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她笑了，我也笑了
大安九中
王淑清
“心理咨询”让我收获了真情，收获了理解，收获了快乐，收获了前所未有的感动！
当学生愁着脸找我，笑着脸离开的时候，当时的喜悦心情是无法用语言来形容的。其中，最令我难忘的是，那一天，当红红（化名）高兴地跑来对我说：“老师，谢谢您，我妈妈回来了！”我激动地抱住她，看见她的笑是那样的灿烂，我也欣慰地笑了„„
那是上学期的一天，七年级的红红愁眉苦脸地来到我的办公室，看见我，就“哇”的一声哭起来，我安慰她，她才说出了事情的真相：原来是妈妈外出打工跟别的男人走了，因而爸爸常常酗酒，还经常要求红红给她妈妈打电话，让她妈妈回来，红红打了很多次，可是妈妈坚决不回来，以后爸爸再让红红打电话时，红红认为没有必要再给妈妈打电话了，她是不会回来的。而爸爸因为红红不给妈妈打电话，有时还打她，所以红红很郁闷。我听了红红的哭诉，心里隐隐作痛。可怜幼小的心灵既要承受失去母爱的痛，又要面对暴怒的父亲，她能不哭吗！
为了排解红红的烦恼，我采取以下解决对策。第一阶段：对红红进行心理疏导。
一、释放情绪。
谁都会有或多或少遭遇或强或弱的委屈、伤感、郁闷等负性情绪。遭遇负性情绪并不可怕，可怕的是强抑着憋闷于心，郁积多了，久了，就难免产生严重后果，所以要及时宣泄自己的不良情绪。当红红向我哭诉时，我就让她懂得了这个重要道理。当时我是这样肯定红红的：红红，你做的就比较好，能对老师倾诉内心的苦楚，谢谢你对我的信任！
二、与爸爸沟通
沟通能增进感情，沟通能拉近彼此距离。为了让红红正确对待爸爸的行为，积极和爸爸沟通。我对她进行了耐心细致的开导：红红，你的妈妈不在身边，爸爸就是你最亲的人了，我也了解你的爸爸是非常爱你的，只不过他心情也郁闷，他也需要释放情绪呀！你是他最亲的人，他当然要向你发泄了。（此时，红红心情好多了）而你爸爸心里有多苦，你知道吗？你妈妈离他而去，他的自尊、自信，都受到了极大的伤害，所以，作为女儿的你，应该体谅他、理解他、关心他、帮助他，让他知道女儿是爱他的。（此时发现她有点内疚）
三、呼唤亲情
亲情，是世界上最坚韧的情，是任何力量也割舍不了的，亲情需要呼唤。对此，我仍然在肯定红红的同时劝慰开导她。“从你的谈话中，你是非常爱妈妈，而妈妈也是爱你的，尤其是你爸爸也爱你妈妈，更何况他们没有离婚，这说明你妈妈现在没有放弃这段婚姻，所以，你爸爸、你、我（当然，你同意的话，她点头），应该共同携起手来挽救这个家，你有信心吗？她说：‘有’（这时，我看到了红红坚定的目光）”。
第二阶段：分别与红红的父母取得联系。
心理健康教育是以学校教育为主导，以家庭教育为辅助，以学生为主体的教育活动。红红的问题，主要是由父母带来的，与家庭联系是非常必要的。
一、要承担教育孩子的责任。
父母与子女亲密的血缘关系和子女对于父母无条件的依赖和信任，使得家庭教育具有很深厚的影响力，我分别与红红的父母进行了沟通，向他们强调了教育的责任感问题。当时我对他们说：孩子是无辜的，既然你们把她带到这个世界上来，就要承担起教育的责任，做好孩子的监护人。
二、要关心、爱护孩子。
从一些心理学理论中我们可以看出，家庭对孩子心理有重大影响。弗洛伊德认为：人的许多心理问题与其早年的经历有关。因此，家庭对孩子的心理健康有着不可替代的作用。家长如果对自己乃至孩子的心理健康问题不能给予足够的关注，那么，对孩子的健康发展就会产生无法挽回的负面影响；作为红红的父母应清楚这一点，红红需要家庭的温暖，需要健全的爱，她是一棵幼苗，正处于成长阶段，要有老师的关心、爱护，更要有父母的精心呵护，才能健康成长！
第三阶段：架起爱的桥梁。
心理学表明，不同角色的人对同一人对同一问题的心理攻势，会使问题的解决达到最优化。
一、女儿的爱是无价的。
红红在我的帮助下，采用电话、书信、面谈等形式，向妈妈诉说心里的苦衷，劝说妈妈回到她和爸爸身边，并表示自己一定努力学习，为爸、妈争光。同时，更强调自己有多爱妈妈，多想妈妈，这样，使母女之间的感情更加深厚。
二、丈夫的爱是宽容的。
红红的爸爸用一颗宽容的心，在召唤妻子。他本着为孩子负责、为家庭负责的宗旨，恳求妻子早日回来。他多次和妻子电话沟通，话语中从无一次埋怨、责备，始终充满真诚的期待。功夫不负有心人，红红妈妈最终被感动了，主动和红红爸爸联系，同意回家。
三、教师的爱是真诚的。
作为红红，她能敞开心扉，说出内心的苦闷，这是对老师的信任，而帮助她摆脱苦恼是我义不容辞的责任，所以我用真诚话语劝说红红的妈妈，多次与她谈心，我不辞辛苦地周旋于他们三个人之中，尽最大努力，帮助红红解决问题，在这一漫长过程中，我从来都没有忽视对红红心理状态的关注，小心地呵护着，使她的伤害减少到最低限度。
半年多来，经过学校、家庭，以及红红本人的共同努力，红红的妈妈回来了，可爱的红红又见到了美丽的“彩虹”，她的笑是那样的甜！
参考文献：
刘艳：学生心理健康问题中的家庭因素分析，唐山师范学院学报，2003,25（3）：73-75。
张大红：学校合作中的两难问题，中小学心理健康教育，2004,4（7）：20-22。
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