爱,让他笑脸如花_笑脸如花

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爱，让他笑脸如花

——德育案例

一、案例

他，叫小龙（化名），是活龙坪乡中心小学201班的一名学生。

他是一位残疾生。由于小的时候生病发高烧没能及时治疗，造成身体左半部分麻痹无力，走路也有些瘸，有时左手和左脚会疼痛，请病假是常事。当初，新生入学报名时，我看到他愣头愣脑，路也走不稳的样子，心里凉了半截，不要说学习成绩会拖班上后腿，肯定还难于管理。为了让他少干扰其他同学，我便把他编在最后一排的角落里，开始还规矩，除了玩“家家”，就是睡觉。可时间一长就不行了，动不动就讲话，批评教育只管一会儿，转背又是原样。

对这样一位特殊儿童，该怎么办呢？进入二年级后，在不断地反思中，我改变对小龙同学的教育方法，不再大声训斥，也不再感到厌烦，而是把他的座位换到第一排，经常鼓励他上课认真听，作业认真完成，他做作业慢，我就坐在旁边慢慢等，耐心地辅导。同时，细心捕捉他身上的每一个闪光点，在老师关爱和赞美中，他渐渐有了进步。课堂上，他举起了小手，虽然很多时候答得不对，老师总会送去鼓励的眼神；课下，他会与同学开心地玩游戏，在老师的叮嘱下班上学生常常不跟他计较。有一次，我去上课，发现教室外走廊上有一片纸屑，同学们来来往往，谁也没有注意，可小龙同学却弯下腰把它拾了起来，并丢进了垃圾桶。看到这一举动，我真是特别欣喜，拉着小龙的手竖起了大拇指。从这以后，他很讲卫生，见到地上有了纸屑等垃圾，他会马上弯腰捡起；有了痰从不吐在地上，而是吐在垃圾桶中。他还乐于助人，不管是谁值日，只要见地上脏了，他就会拿起扫帚扫起来，不要任何人提醒。看到这些可喜的变化，我总会在班上大张旗鼓地表扬，并号召同学们向他学习。

在老师和同学的共同呵护下，小龙同学变了，变得开朗了，教室内外总能听到他开心的笑声。他变得懂事了，每天上学，见到老师，总能听到“老师好”的问候声；放学，老师送学生出校门，他都要跟老师挥手告别说：“老师，再见！”看着他充满阳光的如花的笑容，张老师心里别提有多高兴。小龙同学的变化，足以说明每一个孩子都是优秀的，只要有爱，就可以让他们笑得像花一样美丽，像阳光一样灿烂。

二、案例分析

我们当老师的常说，对于学生，给他点自信，他就勇敢，给他点阳光，他就灿烂。这话一点也不假。然而，针对特殊学生，我们应该给予更多的关注和爱，让他们在爱的阳光中快乐健康成长。

1、相信每一个孩子都是优秀的，只是需要一双慧眼。《三字经》开篇即云：“人之初，性本善。性相近，习相远。”这说明人的天性是善良的美好的，造成差异根本原因的是后天的教育，特别是家庭教育。案例中的孩子是因病致残，其本性还是不错。只要充分相信孩子，努力走进他们的心灵，以欣赏的眼光去看待他们的一言一行，你就会发现，每一个孩子其实都很优秀，正所谓“千里马常有，伯乐不常有。”案例中的孩子如果不是老师的关注和无意间的发现，也许他的成长不会像今天这样快乐。

2、爱学生吧，教育公平其实就在我们身边。

作为教师，应该平等地对待每一个孩子，可教育的现实却不是这样，因为考试分数排名是评价教师工作的标准，也是要评优上职称的重要依据，谁都不敢掉以轻心。然而，教育的对象是鲜活的人，犹如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，是有差异的。面对学习差的孩子，老师有时表现得很无奈，因为他往往会给班级成绩带来影响。为此，我们就放弃他们吗？作为个有职业操守的教师，应该以生为本，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，用自己的行动去实现所任教班级的教育公平，让每一个孩子都能享受到爱的阳光，在老师的关爱中增长文化知识、塑造完整的人格。特别是对心理、生理等方面有缺陷的特殊孩子更应给予特别的关注，不能放弃，更不能歧视。案例中的小龙就是这样，在老师的关爱中，他变得阳光快乐，生理上缺陷并没有在他的心理留下阴影。尽管他在学习上长进不是很大，但行为习惯养成上做得非常好，这难道不是我们正所需要的吗？

3、因材施教、循循善诱，让每一个孩子都享受成长的快乐

每一个特殊的学生实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解学生，走进学生的内心世界，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；他经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意，让他感到老师和同学们对她的关心、重视„„用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而让他融入到集体生活之中，充分感受集体对他的关心关爱，充分享受成长的快乐与幸福。