第五节 幼儿德育的实施_幼儿德育的内容和实施
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第六章
幼儿德育
幼儿教育学教程
第五节
幼儿德育的实施
一、培养幼儿文明行为习惯
文明的行为涉及到人们生活的各方面,它是社会主义新一代的重要特征。文明行为是人们内部心灵,性格特征在行为的外部表现,反映出一个人的文化素养。对幼儿进行文明行为习惯的教育主要有下列内容：培养幼儿待人热情礼貌,能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语：“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”；当别人对自己讲话时要注意听,并能有礼貌地回答别人的问题；别人说话时不要随便打断,不乱插嘴、富有同情心；遵守本班和幼儿园以及公共场所的各项规则和纪律；爱清洁,讲卫生,保持环境整洁有序,不随地吐痰和乱扔果皮；不乱折花草,不到处乱涂乱抹,不随便拿别人的东西。
培养幼儿文明行为习惯的途径和方法：
（一）教师与父母的言行举止应当成为幼儿学习的楷模。
（二）运用文艺作品中的范例来教育幼儿。
（三）通过日常生活中的各种活动来进行练习。
（四）对幼儿表现出来的文明行为应及时地适当地给予强化。
二、培养幼儿对同伴友爱互助
培养幼儿能和小朋友愉快地在一起生活,有和同伴交往的能力,能友好地相处,爱自己的同伴,说话和气,不打人、不骂人。在游戏和日常生活中做到友爱、互助、互相谦让,不争夺、不独占玩具和图书等,关心同伴,愿意帮助同伴做事,能帮助有困难的同伴。初步学会评价自己和别人的行为,愿意学习同伴的优点,不讥笑别人的缺点或缺陷；自己有了进步不骄傲,愿意克服缺点。学习同伴好的行为,不学、不模仿不良的行为。发生争执,要讲道理,不动手,不争吵,逐步学会自己解决彼此间的纠纷；不欺负同伴。
培养幼儿对同伴友爱互助的方法：
（一）运用生活中和文艺作品中的友爱事例教育幼儿。
（二）在游戏、在幼儿实际生活中进行随机教育和练习。
（三）对幼儿表现出来的典型的友爱行为应及时地适当地给予强化。
（四）正确处理幼儿间的争吵与告状。
（五）幼儿园工作人员之间要友好相处,以便给幼儿以良好的示范作用。
三、培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园
婴儿出生以后与父母相处,父母照料他们的生活,满足他们的需要,爱抚他们,随着婴儿的发展,婴儿与父母建立起依恋的情感,这是一种自然的情感。应在此基础上有意识地培养幼儿对父母、家人的爱,逐步发展幼儿社会性情感。教师可以通过具体事例,使幼儿进一步了解并体验父母对他们的关怀和爱护,培养幼儿对父母有礼貌,爱父母,知道有好吃的东西,请父母分享,帮助父母做些力所能及的家务劳动,比如擦桌椅等。知道当父母和家人在学习、做事和作息时,不要去影响他们。向幼儿讲述他们的父母的职业,使他们初步了解父母工作的意义,培养幼儿尊敬父第六章
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母,愿意听父母的话。
逐步扩展幼儿爱父母的情感,爱老师、爱幼儿园。教师通过日常与幼儿的直接交往,关心、了解和爱护班上每个幼儿,培养幼儿对教师的情感,并使幼儿具体知道教师工作的一些内容及其意义,进一步培养幼儿关心和尊重老师,愿意接受老师的教育。
教师要培养幼儿爱幼儿园。当幼儿刚从家庭进入幼儿园，对他们是一件重大生活转变，教师要关心、爱护每个幼儿，通过一系列的教育措施，使幼儿逐步适应幼儿园的新环境。教师组织起良好的班集体，有秩序的生活制度，有趣的活动内容，要有愉快、友好、轻松的气氛,使幼儿喜欢参加班上的生活和活动，喜欢上幼儿园，爱幼儿园，并在这一过程中，逐步培养幼儿爱集体的思想。
四、培养幼儿爱劳动、爱劳动人民
培养幼儿爱劳动,爱护劳动人民,主要通过参加简单劳动活动和认识成人劳动两方面来进行。幼儿在亲自参加劳动活动中,体验到劳动的愉快,逐渐对劳动产生兴趣和感情,并使幼儿逐步体会到劳动成果来之不易,培养幼儿爱护劳动成果,而爱惜物品和公共财物。
组织幼儿认识成人劳动和幼儿常接近的一些劳动者,是培养幼儿爱劳动和尊敬劳动人民的重要途径。开始时先向幼儿介绍他门生活中最熟悉的、与幼儿生活最直接关系的成人劳动。以后再逐渐扩大认识成人劳动的范围。如从关心家人和幼儿园老师、炊事员的劳动到认识理发员、邮递员、售货员、人民警察、解放军、工人和农民的劳动。幼儿认识成人劳动,可先从片段了解某种劳动到有系统地观察成人的劳动,有时还可以利用文艺作品向幼儿介绍成人的劳动。通过向幼儿介绍他们能理解的一些成人劳动,使幼儿初步了解成人劳动在为大家谋幸福和改造自然的意义,从而培养他们对劳动人民的尊敬和热爱的情感。
五、培养幼儿诚实、勇敢的品质
（一）培养幼儿诚实的品质
诚实的品质就是以老实的态度对待人和事,说实话,不说假话,勇于承认错误,不把错误推给别人。未经别人同意,不随便拿别人的东西等等。
诚实的品质必须在早年开始培养。成人要为幼儿树立诚恳老实的榜样,不允许在幼儿面前撒谎,作假。经常给幼儿讲一些诚实的故事,表扬幼儿中诚实的行为,使幼儿知道应该说真话。成人经常以关心爱护的态度对待幼儿,使幼儿信赖成人,敢于在成人面前说真话,不怕承认自己的过失。对幼儿合理的愿望与要求,应给予满足或者满意的答复,过分的严格限制,容易造成幼儿说谎或者背着成人干坏事。应经常了解幼儿的情况,对某些问题进行仔细的调查。应建立必要的规则,比如：使用别人的东西要得到“主人”的同意,用毕要归还“主人”；不是自己的东西不要带回家去；各种物品放置一定的位置等,这样可以帮助幼儿明确什么是对的,什么是错的,避免不良行为的发生。
要正确对待幼儿的说谎。首先分析造成说谎的原因,如幼儿不能区分真假；不能区分愿望与事实,从而造成说谎；或为了达到自己的愿望,或者由于怕受批评,或推诿责任而说谎。所以应针对不同的情况,帮助他们区别愿望与现实,或让幼儿辨别是非,指明说谎是不好的行为,积极帮助他们改正,并继续给予信任。不给幼儿说谎或者乱拿东西的机会,比如物品放置有序,有数,第六章
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遇有丢失时,应及时查找。若发现说谎或着拿东西回家的苗头,及时纠正。对个别常说谎或拿东西的幼儿,要以信任与爱护的态度,个别进行教育,以具体形象的方式讲解这种行为的错误及其后果,鼓励幼儿改正,经常关心帮助幼儿,防之于未然。
（二）培养幼儿勇敢的精神
幼儿的勇敢精神是指能积极参加各种活动,不怕羞,不胆怯,能够经受住一定的痛苦,勇于承认错误和克服困难,会独立地解决自己生活中小小的问题。
以信任与鼓励的态度引导幼儿参加各种活动,帮助他们完成任务,并创造各种机会,使幼儿得到锻炼,克服困难,取得胜利,增强他们的信心和勇气,培养他们的勇敢精神。对个别胆怯、畏缩的幼儿更要有意识地加强培养和教育,并了解其原因。成人应避免引起幼儿胆怯的各种因素,比如过分严格,恐吓幼儿,讲可怕的故事等。通过成人对幼儿的关心和爱护,并引导幼儿积极参加体育、游戏等活动,逐渐克服幼儿恐惧心理。
帮助幼儿区别勇敢与鲁莽。勇敢不是盲目大胆的鲁莽行为。在培养幼儿勇敢的同时,教育幼儿做事谨慎,并对幼儿进行安全教育,制止幼儿从事危险活动。
再者,教师自身勇敢的行为与品质对幼儿也会产生潜移默化的影响。
六、培养幼儿初步热爱祖国的情感
对祖国的态度决定了一个人的道德面貌。它是一个人最基本的思想觉悟,体现个人对祖国的道德关系。幼儿是祖国的未来,是社会主义接班人,是二十年后祖国建设的骨干力量。因此,要从小培养幼儿初步关心和热爱祖国的情感,激励他们逐步树立长大为实现四化,振兴中华的远大理想,为以后进一步形成爱国主义思想品德打下基础。
幼儿已开始接触周围社会生活中的具体事物,又受到成人对待周围事物的态度和情感体验的感染。两岁后,儿童初步的爱和恨的社会情感逐步发展起来,这样就为培养初步的爱祖国的情感打下了良好的基础。但是,幼儿对内容丰富,含义深刻又比较抽象的“祖国”概念,是不可能全部理解的,要从他们周围生活中接触到的,具体的,易于理解的事物着手。幼儿初步的热爱祖国的情感,是从热爱亲人、热爱家乡和周围生活开始,并在积累关于社会生活,人们的劳动和大自然的事实和概念的过程中,逐步形成和发展起来的。
培养幼儿初步爱祖国情感的内容，主要是要培养幼儿热爱周围生活，热爱人民的情感。培养幼儿热爱周围生活，由近及远，逐步扩大范围。比如爱家庭、幼儿园、爱自己的家乡、爱祖国首都——北京，以及中国一些其它著名的地方。培养幼儿热爱祖国美好的大自然和丰富多彩的社会生活。
培养幼儿热爱人民的情感，也是从培养幼儿热爱最亲近的人开始的，如爱父母、爱老师，爱小朋友，然后逐步扩大到热爱劳动人民（比如工人、农民、解放军、服务员、司机等等），热爱各族人民。
还可以通过具体事例,结合人物事迹,向幼儿介绍社会主义祖国的成就,幼儿通过耳闻目睹这些感人的现实情况,使他们初步感受到祖国的伟大。可向幼儿介绍各国小朋友的故事,并教育他们对国际友人有礼貌。
进行热爱祖国情感的教育,必须具有儿童化的特点。向幼儿介绍祖国的内容还应该适合幼儿的理解水平,要以幼儿的实际生活经验为他们思维活动的支柱,使他们依靠具体的事物来理第六章
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解,并受到教育和感染。
教育者要通过多种途径,采取生动、活泼、具体形象、吸引力强的方式对幼儿进行爱国主义教育。要充分利用当地条件，组织幼儿直接观察和实地参观家乡绚丽多彩的自然风光、社会主义建设新成就等，生动具体地认识、激发和培养他们初步的热爱祖国的情感。另外，具有热爱祖国教育内容的故事、儿歌、图片、舞蹈及节日活动也都是进行爱国主义教育的重要途径。
教育者还要把爱祖国的教育和幼儿的实践活动紧密联系起来，培养幼儿爱祖国的情感，可以结合对祖国的认识，组织幼儿开展一些有兴趣、有意义的活动。比如收集家乡工艺品、土特产或有关的图片，举办“可爱的家乡”展览会等。幼儿在这些活动中可以更自由、更充分地表露和丰富自己的情感，在生活中所获得的积极情绪与体验，又可进一步加深幼儿对祖国的认识和热爱。
幼儿热爱祖国的情感的发展,重要的是通过感染的作用,教育者（要准备丰富的教育内容,生动感人的事例和有效的多样的教育活动来影响幼儿的情感）满怀激情地用自己的感受和发自肺腑的对家乡、对祖国热烈而深沉的爱来影响幼儿,感染幼儿和教育幼儿,这将会对幼儿发生巨大的潜移默化的作用。
七、培养幼儿活泼、愉快、主动、开朗的性格
乐观主义是一种革命者、开拓者具有的性格特征。这种性格应该自幼年开始培养,使他们具有朝气蓬勃、活泼开朗的性格和积极愉快的情绪,能主动地与成人和小朋友交往,喜欢参加各项活动。能积极主动地选择自己喜爱的玩具和材料进行游戏。对周围事物有积极的态度,有进取精神。活泼大方,不忸怩,敢向老师及家长大胆地提出自己的愿望和要求,遇事能听从成人的提醒和劝告。
幼儿积极愉快的情绪与活泼开朗的性格和健康的身体有着十分密切联系的。因此,要关怀和保证幼儿的健康,为幼儿创设合理的生活制度,给以充足的营养、睡眠,安排适当的体育活动和游戏等,这些对幼儿身心健康,对神经系统的健康发展是非常重要的。
成人的情绪及态度直接影响着幼儿。成人应该以积极愉快的情绪接待幼儿,并处处关心和热爱幼儿。幼儿生活的内容应该丰富多彩,轻松愉快,并通过多种活动,比如散步,游戏,娱乐以及唱歌、表演、讲故事等,增加幼儿的快乐的体验,培养他们活泼愉快的情绪。
对待幼儿冷漠或过分严格,以及滥用惩罚,将造成幼儿畏惧、受压抑的心理状态；过分溺爱,什么都不让幼儿自己动手去做,使幼儿依赖和被动；片面追求过于死板的纪律,压制幼儿的积极性,会使他们失去天真活泼,变成少年老成；这些错误的做法,对培养幼儿活泼开朗的性格和愉快、乐观的情绪都是十分有害的。
八、对不良性格幼儿的教育
由于环境和教育的影响,有的幼儿往往表现出一些不良的性格或者行为,比如固执、任性、爱发脾气等,以及一些不良行为,如不守纪律、打人、骂人等。这些性格和行为上的缺点。经过耐心的、正确的教育,是可以克服的。
教师必须以真挚的感情热爱幼儿,坚持正面教育,取得幼儿的信任,这是做好转变工作的关第六章
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键。在此基础上,再采取一系列教育措施,则可促使个别幼儿迅速转变,如果对他们恐吓、训斥,甚至使用体罚或者变相体罚,这是对幼儿身心的极大的摧残,会伤害他们的自尊心,造成幼儿与老师疏远、对立,这样会增加教育的困难,也是极端错误的。
对于幼儿的看法要一分为二,以其积极因素克服消极因素。任何幼儿都有优缺点,个别幼儿往往缺点表现甚为突出,常犯错误因而受责备也比较多,他们的自尊心、自信心会受到损害。因此,要对他们进行全面地、正确地分析,发现和表扬他们的长处和微小进步,同时提出要求,经常提醒、督促,帮助他们改正缺点。应以发展的眼光看待幼儿,相信他们会有进步,并教育其他小朋友要互相帮助,共同进步。
针对不同幼儿不同的性格特点,采取不同的教育方法。比如有的幼儿由于家庭过于放纵,没有约束,造成幼儿散漫,则要通过加强行为规范的教育,向幼儿提出恰当的要求和必要的约束。有的幼儿是由于能力差,注意力不集中而造成的不稳定、涣散,则要加强培养幼儿的注意力,提高幼儿的各种能力。总之,使用的方法要有针对性,即使对同一个幼儿,选择的教育方法也应随着变化的情况而有所不同。
对不良性格幼儿的教育,教师应当更多地采用正面引导方法,努力做到防范在前。但幼儿发生固执或发脾气时,要根据不同幼儿的特点,运用教育机智,采取既有原则又有灵活性的教育措施,不仅问题得到解决,又使幼儿受到教育。例如在事发时不在集体面前处理,要避免僵局的发生和发展,待幼儿情绪平静后,再向他讲道理,进行教育。有时也可以暂缓执行教师对幼儿的要求,或者设法转移一下幼儿的注意力,以便取得良好的教育效果。
思考题：
1．为什么要对幼儿进行品德教育？ 2．幼儿德育的任务有哪些？ 3．幼儿品德形成的规律有哪些？
4．幼儿德育应遵循哪些原则？应该怎样贯彻这些原则？你如何理解这些原则间的联系？
5．各德育方法与德育原则有什么联系？
6．幼儿德育可以通过什么途径，采用什么方法开展？这些方法该如何运用？
7．幼儿德育主要包含哪几个方面内容？在教育教学过程应如何遵循德育规律，贯彻德育原则，恰当地运用德育方法？
