教师资格证重点 缩小打印版_教师资格证打印重点

教师资格证重点 缩小打印版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师资格证打印重点”。

教育心理学

1.如何因材施教？

创设适应学生认知差异的教学组织形式；教学方式，努力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。

2.学习动机的培养与激发。培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。激发：创设问题情境，实施启发教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

3.影响迁移的主要因素。

相似性；原有的认知结构；学习的心向与定势 4.促进迁移的教学。精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高意识的迁移性。5.如何提高知识的直观的效果。灵活选用实物直观和模像直观；加强词与形象的配合；运用感知规律（强度率；差异率；活动率；组合率），突出直观对象的特点）；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。6.如何有效进行知识概括。

配合运用正例和反例；正确运用变式；科学的进行比较；启发学生进行自觉概括；充分调动学生思维。7.如何运用记忆规律，促进知识的保持？ 深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习 8.如何进行合理的复习。

及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。9.操作技能的培训要求。

准确的示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定而清晰的动觉。10.心智技能的培养要求。

定义：通过而形成的合法则的方式。激发学习的主动性与积极性；注意原型的完备性，独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言。11.学习策略的原则和方法。

原则：主体性、内化性、特定性、生成性、有效的监控、个人自我效能感；方法：指导教学模式，程序化训练模式，完型训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。

12.问题解决的过程。

发现问题（问题解决的首要条件）理解问题（形成问题的表征，在头脑中形成问题空间）提出假设（提出问题解决的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤）检验假设（确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理）

13.影响问题解决的主要因素。

问题的表征；原有的认知结构；定势与功能固着；个体的个性心理特性

14.提高问题解决能力的教学。一．提高学生知识储备的数量与质量1帮助学生牢固地记忆知识2提供多种变式，促进的知识的概括3重视知识间的联系，建立网格化结构。二.教授与训练解决问题的方法与策略1.结合具体学科，教授思维方法2外化思路，进行显性教学。三.提供多种练习的机会。四.培养思考问题的习惯1鼓励学生主动发现问题2鼓励学生多角度提出假设3鼓励自我评价与反思。

15.高创造者的个性特征。

具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性

16.创造性的培养。一．创设有利于创造性产生的适宜环境1创设宽松的心理环境2给学生留有充分选择的余地3改革考试制度与考试内容。二.注重创造性个性的塑造1保护好奇心2解除个体对可能答错问题的恐惧心理3鼓励独立性和创新精神4重视非逻辑思维能力5给学生提供具有创新型的榜样。三.开设培养创新性的课程，教授创造性思维策略1发散思维训练2推荐侧与假设的训练3自我设计训练4头脑风暴训练 怎样培养学生的创造性思维？

1激发好奇心，求知欲，培养创造动机2培养发散思维和集中思维相结合的能力3发展学生的创造性，想象性能力4促进创造性的活动，培养创造性的个性品质

17.中学生品德发展的基本特征。一伦理道德发展具有自律性，言行一致1形成道德信念与道德理想2自我意识增强3道德行为习惯逐步巩固4品德结构更为完善。二.品德发展由动荡向成熟过度。1初中阶段品德发展具有动荡性2高中阶段品德发展趋向成熟

18.影响态度与品德学习的一般条件。外部条件（家庭的教养方式，社会风气，同伴群体）内部条件（认知失调，态度定势，道德认知，个体其他因素）

19良好态度与品德的培养。

有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析：选择赞赏行动；给与适当的惩罚与奖励。20.心理健康的标准。

对现实的有效直觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率 21.心里健康的教育意义。

预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教学工作的配合与补充教育学

1.简述现代教育制度发展的趋势。

加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育，延长义务教育的年限；普通教育与职业教育朝着互相相互渗透的方向发展；高等教育类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。

2.第三次信息技术革命将为教育发生哪些变革。改变着人们关于知识的观念；改变着人们关于学习和教育的观念；信息技术的智能化；实现了人际互动的模式；促进师生关系的民主化。3.制度化教育的弊端。4.教育与政治经济的关系。

政治决定了教育的领导权；受教育的权利；教育目的；相对独立的政治经济制度。教育为政治经济培养了所需要的人才；影响政治经济的舆论力量；促进了民主。

5.影响个体身心发展的因素 遗传，成熟，环境

6.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面

按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；具有加速个体发展的特殊功能；不仅有即时还有延时的价值；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7.初中教育的个体发展任务。

在身体发展方面，要进行保健和青春期的教育；认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养；情谊方面，重视培养学生的道德理想和深刻的情感体验；在自我教育方面，帮助学生形成正确的自我认识。8.树立怎样的学生观。一．学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人1学生具有发展的可能性与塑造性2学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。二.学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

8.教师的专业素质。一．教师的学科专业素养1精通所教学科的基础性和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领域的思维方式和方法论。二.教师的教育专业素养1具有先进的教育理念2教育能力3研究能力。三.良好的人格特征。9.简述现代教师职业的专业化条件。（同上）10.学生与教师能动性的结合。

师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。

11.学校教育如何帮助少年起飞。同7 12.课程实施的过程结构。

1安排课程表2分析教学任务3研究学生的学习特点4选择并确定教学模式5规划教学单元和课6组织教学活动7评价教学活动的过程与结果。13.课程评价的步骤以及主要模式。

目标评价模式；目标游离评价模式；背景输入过程成果评价模式步骤：把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集信息；组织材料；材料；报告结果 14.教学工作的一般任务。

1传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生的智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。

15.教学过程的基本特点。

1直接经验与间接经验相结合2掌握知识与发展智力相统一3教学过程中知情意的统一；教师主导作用与学生能动性结合。

16.运用讲授法的基本要求。讲授内容要有科学性，系统性，思想性；注意启发；讲究语言艺术

17.怎样理解和贯彻因材施教原则。

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生能扬长避短1针对学生的特点进行有区别的教学2采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

18.如何理解和贯彻教学的直观性原则。

直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而能够正确理解书本知识。1正确选择直观教具和现代化教学手段2直观要与讲解相结合3重视运用语言直观。19.如何贯彻循序渐进的原则。

按教材的系统性进行教学；注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁

20.掌握知识与发展智力的关系。二者相互依存，相互促进，统一在同一教学活动中；掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识和智力发展有其内在的规律 21.简述教科书的作用。

是学生学习的主要材料；是教师教学的主要依据；分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务的依据；研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。

22.选择和运用教学方法的基本依据。

教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学实践设备条件；教师业务水平、实际经验和个性特点。

23.布置作业的基本要求。

作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，具有代表性；作业分量要适当，难易要适度；布置作业要向学生提出明确的要求，并在规定时间完成；教师应该经常检查和批改学生的作业 24.教学策略的基本特征和主要类型。

综合性，可操作性，灵活性；内容型策略，形式型策略，方法型策略，综合型策略 25.德育意义、目标和内容。

意义：1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2是青少年健康成长的条件和保证3是实现教育目的的条件和保证。内容：政治教育，思想教育，道德教育，心里健康教育（学习辅导，生活辅导，择业辅导）

26.德育过程的基本规律。

学生的知情意行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律；学生思想内部矛盾转化的规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

27.德育的原则途径和方法。

原则：导向性，疏导性，尊重学生与严格要求学生相结合原则，教育的一致性与连贯性；因材施教原则。途径：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分

28.贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则 爱护尊重和信赖学生；对学生的要求必须合理正确，明确具体和严宽适度；对学生的要求必须认真执行。

29.试述当前初中班级管理中存在的问题和改革的思路。由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏于专断型，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。建立以学生为本的班级管理的机制1以满足学生的发展需要为目的2确立学生在班级中的主体地位3训练学生自我管理班级的能力。30.班级管理有哪几种重要模式。常规平行民主目标

31.怎样增强班级的凝聚力。确立班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。

32.简述班级授课制的优缺点。

优点：扩大规模，发挥教师主导作用，同学合作；缺点：单一，忽视学生差异，不利于因材施教33.简述班集体的教育作用。有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力；训练学生的自我教育能力

34.班集体的基本特征。明确的共同目标；一定的组织结构；共同的生活准则；集体成员之间平等心理相容的氛围。