渭城区文林路小学刘莹——浅析小学课堂发言不积极的原因及对策_小学家长进课堂发言稿
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浅析小学课堂发言不积极的原因及对策
陕西省咸阳市渭城区文林路小学刘莹 【摘要】随着学生年龄的增长，往往会遇到许多“不愿说话者”或“一言不发者”。这种现象严重限制了学生的成长。为此，我进行了深刻地反思，找出了一些切实可行的措施。
1、创设民主和谐环境，给学生以轻松愉快的氛围；
2、培养学生的兴趣，提高学生参与的积极性；
3、采用激将法，让沉默者开口；
4、注意倾听，及时鼓励。我相信，只有我们每位教师都做个有心人，必将点燃学生内心深处的智慧火花。
【关键词】课堂发言不积极原因措施
随着学生年龄的增长，往往会遇到许多“不愿说话者”或“一言不发者”。这种现象已在较大程度上影响了师生之间以及同学之间的交流，使得教师很难掌握教学的进展，也很难保证课堂整体效果。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言能力退化，思维能力下降，个性无法得到张扬，丧失勇敢表达自我的勇气，这些将严重限制学生的成长。面对这些问题，我进行了深刻地反思，也和同行们展开过讨论，并做了调查研究，认真分析学生不愿举手回答问题的各种原因，并针对每个原因找出了一些切实可行的措施。我对本班50名学生针对发言情况做了调查，统计了这样的结果：83%怕回答错误老师讽刺、同学挖苦；69%胆小，不敢回答；23%问题不会；26%师生间有距离；20%提问时走神；7%对课程或学习没兴趣；50%对自己的答案不肯定，缺乏自信。
通过上述调查研究，我们不难找出学生课堂上发言不积极的原因，因此，我总结了以下几点：
1、学生发言怕老师批评，同学挖苦的人百分比达到83％，从这一数据可以看出这种畏惧心理是造成学生发言不积极的主要因素。老师的随口批评实际上挫伤了学生的上进心，自尊心，导致他对发言充满了恐惧，增强了沉重的负担，从而失去了对发言的兴趣、信心。老师对待回答错误的学生的态度直接影响其他同学回答问题的积极性。
2、学生的发言与心理紧张有关。有不少学生在公众面前发言，情绪紧张，甚至恐惧，回答时面红耳赤，心跳加快，语无伦次，影响了正常水平的发挥。从此，发言失败使他丧失信心，同时，过度紧张使他难以承受惊慌失措的压力，不得放弃发言。
3、有23%的学生认为不主动发言主要是因为老师的提问太难，不会答。这主要是指那些学习基础差的学生，不会当然不会举手。
4、有一部分学生认为老师的表情太严肃，与学生之间产生距离，不能和学生互动；或者是有学生反映“没什么兴趣，就觉得上课好无聊，一点发言的欲望都没有”，直接影响了学生课堂发言的积极性；又或者是课堂上没有集中精力听课，对所提的问题没有积极去思考所以就不知如何回答。
以上种种因素直接导致了课堂发言不积极的现状，通过以上的分析，我要让“不愿说话者”或“一言不发者”打破沉默，我采用以下几个方法进行调整：
一、创设民主和谐环境，给学生以轻松愉快的氛围。
教师要时刻把微笑挂在脸上，用鼓励、宽容、仁爱的目光注视着每一个学生，特别是学习处于弱势的孩子，他们会从老师的眼光中得到宽慰，得到力量，他们的潜能才能得到充分的发挥。课堂教学师生之间要进行平等的对话和互动，给学生创设民主和谐环境，形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造的潜能，充分调动学生的主动性和积极性。
二、培养学生的兴趣，提高学生参与的积极性。
我们要认真钻研教材和组织教材，用课程本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。让学生愿学、乐学，从而提高课堂参与的积极性。
三、采用激将法，让默者开口。
教师可以说一些容易引起争论的观点或问题作鱼饵引他们
“上钩”，或者有意识地把一些不愿发言的学生编为一组，让另一组同学和他们辩论，对他们的观点进行批评，反驳。这时，很少有人会无动于衷的。
四、注意倾听，及时鼓励。
一旦想方设法让不愿说话的人开口了，教师就要注意倾听，千万不要轻易打断他。同时最好运用身体语言对他的话给予及时、积极的反馈，比如同意他的观点时点点头，谈到会心处微微一笑，或者与他有短暂的目光接触，或者干脆说“对”，“不错”，“好极了”等，这些，都会鼓励讲话者继续说下去。
综上所述，我相信，只有我们每位教师都做个有心人，必将点燃学生内心深处的智慧火花。语文课堂将不再沉寂，它会成为学生畅所欲言的乐园。备注：邮编：712000电话：***
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