学前教育学形成性考核册答案（推荐）_教育学形成性考核答案
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学前教育学形成性考核册答案
学前教育学作业1
二、名词解释题。1.最近发展区：下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
三、简答题。
1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。答：
西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
四、论述题。
2.如何提高学前教育的经济效益。
=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额 边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数
=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。
五、材料分析题
1.参考答案： 20
1.辩证段。
2.特别是儿
教育理论提供了科学依据。如心理学对儿
历史上已有的学究都提供了心理学基础。
2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。
学前教育学作业2
二、名词解释题。
1.2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。3.体验性教学：是指在教学过程中通过教师
4.5.生活的反映。
三、简答题。
1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。1 是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子
(3)放纵型
控制能力差。
(4)忽视型
往较差。
2.幼儿园工作应该遵循哪些原则？
1.2.3.4.5.6.7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？
4.学前儿童德育应该遵循哪些原则？
1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则 2.坚持正面教育的原则
3.教育影响的一贯性和一致性原则 4.集体教育与个别教育相结合的原则 5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？
渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。
6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？ 性原则、启发性原则、趣味性原则。
四、论述题。
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
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三、学前儿童的发展是有个性的发展
2.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 答：1 3 提供充足的游戏材料和玩具
学前教育学作业3
二、名词解释题 1.2.现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。3.教历研究:
4.反思日记:
5.案例教学:学方法
三、简答题
1.什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境？
1.2.3.4.5.6.7.有利于教育目标的实现
2.什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境？
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为 3.解释“皮革马利翁效应”。森塔尔效应”。
4.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
1.要有强烈的观察动机。2.要培养良好的观察个性。3.要注意发挥多种感官的作用。4.要深入关心学前儿童
5.简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
1提高语言素养。
2提高人际交往的适应性。3多参加集体活动
四、论述题
1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。2 3 4 5 6具有鼓励作用的环境
2.举例说明幼儿园教师具有哪些角色。答
1法。
2色的特征。
们形成良好的行为习惯。
具体表现在两方面（1）支持儿童独立自主学习；（2）支持学前儿童合作学习。4
“养护者”具体表现在两方面（1）教师是学前儿童权利的保障者（2）教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。
五、案例分析题
1答： 对这句话的理解 我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义，改变教师包办代替创设环境的观念和行为，努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分，使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境，使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。
123，即水泥地，4，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，5，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
学前教育学作业4
二、简答题
1.简述家庭教育的地位和作用。
答： ①、家庭教育是其它教育的坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高 2.列举家长参与幼儿园活动的方式。
QQ群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参与幼儿园教学工作。根据幼儿园教学计划可在适当时机
3.简述幼儿园与社区合作的意义。答：1.2.3.促进社区学前儿童的社会化发展 4.简述幼小衔接的意义 答： 1.2.3.现 5.简述各国幼小衔接实践的基本特征。
化。
国外实验研究和理论探讨的共同特点是（1）入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础（2）小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点（3）加强教师素质的训练。
三、论述题
1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？的不同。④生活环境的变更。⑤教育内容的加深。⑥教学方法的改变。
②、培养学前儿童对小学生活的适应性。
③、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。第一培养良好的学习习惯，第二培养良好的非智力品质，第三丰富感知经验
2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。
答： 幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。
四、案例分析题。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）
下良好的基础。
我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。
（1）(2)(3)与小学的适应(4)家、园、校的一致性而非孤立化。
幼小衔接工作的意义（1）儿童身心发展规律的需求。（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。（3）现代学前教育使命的要求。此案例中，两位老师采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶等问题。
其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段（1）应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往（2）应培养其念（3
接活动等途径来实现。
