中职德育课加强创业教育_中职德育教育的重要性
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在中职德育课中加强创业教育初探
上海市大众工业学校陆秋芳
【摘要】开展创业教育是中等职业学校应当承担的责任与义务，而德育课是学校开展创业教育的主阵地。本文通过对在中职德育课中加强创业教育的必要性进行初步的分析，进而对如何开展和实施创业教育提出一些切实可行的方案，以便更好地缓解当前劳动就业所面临的困难，促进中职生劳动就业面扩大，推动社会经济的可持续发展。
【关键词】中职德育课创业教育
2008年12月教育部颁布了《关于进一步深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》，指出要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。可见开展创业教育是中等职业学校应当承担的责任与义务。但是由于当前适合中职学生的创业课程体系尚待开发，而中职校普遍地实行两年在校学习，第三年顶岗实习的教学管理模式，专门开设创业课程条件尚且不足。中职德育课的性质决定了它是对学生进行职业道德和职业指导教育以及创业教育的主阵地。将创业教育渗透进德育课教学 ,有利于培养学生的创业精神和全面提高学生创业素质,提高中职德育课的针对性、实效性,具有极强的现实意义。
一、创业教育概念的界定
创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目标，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。创业教育是一种理念，这种理念旨在向学生灌输一种创业意识、创业素质和创业精神。
对中职生来讲，创业教育首先应注重就业观念的转变。很多学生认为，就业就是要找到工作单位。这种观念造成了学生在就业方面的被动局面。通过德育课教学中有机融入创业精神、创业意识、创业素质、创业能力的培养教育，促使学生变被动为主动，将创业作为自己的职业选择，把自己的专业技能和兴趣特长相结合，实现自己的职业抱负和人生理想。可以说，创业教育是更高层次的素质教育。
二、中职德育课加强创业教育的必要性
1、创业教育是转变就业观念，缓解严峻就业形势的迫切需要
目前受金融危机的影响，我国企业生产受到很大限制，劳动就业岗位供应不足，尤其对于学历低、社会经验少的中职生来说，一方面受高校连续扩招的大学生就业冲击，另一方面又有农村富余劳动力、下岗职工竞争岗位，因此就业形势并不乐观。
通过创业理念的培养，使中职生充分认识到创业不仅为自己，还可以为更多的人创造就业岗位，创业是更高层次的和更加广泛的就业。因此，通过开展创业教育，培养学生的创业意识，有利于转变学生被动的就业观念，开拓更加广泛的就业途径，缓解严峻的就业形势。
2、开展创业教育是中职校实施素质教育、培养高素质劳动者的需要
创新是一个民族的灵魂，21世纪是知识创新的时代，创新能力成为人的重要能力。培养学生的创新能力、提高素质，是摆在我国教育面前重大而又迫切的任务。然而，在当前职业教育中，“职教普教化，教学理论化，模式单一化”等诸多弊端依然存在，这种情况下，学生的动手能力、分析问题及解决问题的能力普遍不高，更谈不上创新能力。
而创业教育是以培养学生基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我创业为目标的教育活动，它是培养学生创新能力、提高素质的有效途径。因此，中等职业学校加强对学生的创业教育，既是贯彻实施素质教育的需要，也是培养高素质劳动者的需要。
3、开展创业教育是中职校德育课课堂教学改革的迫切需要
《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。也就是说，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。然而，中职学校德育课教学效果并不十分理想。学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；学生缺乏社会阅历，对老师所授内容似懂非懂，或者作认真听课的假状态或者干脆不听课而做自己的事，厌学、逃课现象比较普遍；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻。由此可见，德育课程教学必须改革。如果继续囿于旧一套的课堂教学方法，则势必是事倍功半，达不到开设德育课程的预期目标。
创业教育，就必须发挥学生的主体地位，改变传统的重理论灌输、轻实践探索，重知识掌握、轻知识创新的教学思想和模式。因此，开展创业教育对促进中职德育课课堂教学改革具有积极意义。
三、关于实施创业教育的几点思考
1、加强对创业教育重要性的认识，激发学生创业热情
观念制约行动，理论认识指导实践。德育课教师要充分认识创业教育对国家、社会、及职校生个人发展的重要性，要有将艰苦创业、自主创业、创造财富光荣的价值取向植根于中职生心中的使命感。通过积极有效的课堂教学，强化学生创业意识，激发创业热情。具体地说，可结合学生的不同专业，引导其进行合理的创业畅想；邀请创业有成的毕业生回母校现身说法，分享经验和教训，从而增强学生的创业信心及应对创业道路上困难和挫折的勇气。总之，教师要努力在学生中植入创业意识的基因，播洒创业意识的种子，一旦时机成熟，它就将发芽、开花和结果。
2、充分利用教材，挖掘、增强和融入有利于实施创业教育的内容
教材是课程实施的重要依据，创业教育亦是如此。目前中等职业学校德育课教材均是教育部规定教材，如《经济政治》、《哲学》、《法律》、《生涯规划》等。下面笔者将针对如何在这些课程的教学中挖掘和融入创业教育进行一些尝试性的探索。
《经济政治》中指出：“社会的物质生产决定了人们的生活方式”。事实上，人们选择职业时，不论其才能如何，意愿如何，都离不开社会经济、政治的发展条件。具体来说，可通
过探讨我国所有制结构的变化，改变学生原有的“大、全、民”的陈旧的就业思想；在介绍我国的对外开放时，可更多地引入知识经济社会和国外职业状况的变化趋势，引导学生用发展的眼光来看待小企业，认识到小企业将提供更多的就业机会这一趋势。《哲学》课程中，教会学生用哲学理念来辨证看待当前的创业和就业形势。必须要从个人的专长、兴趣爱好的实际出发确定项目；要让学生明白社会和职业，既没有一些学生期望的那么美好，也没有学生们想象的那么坏，它复杂而真实，需要学会用全面的发展的观点去看待社会、职业和创业。
《法律》的教学中，可重点讲解诸如《公司法》、《小企业法》、《反不正当竞争法》、《合同法》等和创业相关的法律法规。使学生在学到一定的法律知识的同时，增强在创业过程中遵纪守法、合法经营的自觉性，同时具备一定的防范和自我保护意识。
《生涯规划》是开展创业教育最主要的课程，一方面要让学生了解严峻就业形势，另一方面让学生了解我国经济体制改革，从而转变就业观念，形成创业的原始动力。课堂里可重点讲解三大产业的划分，突出第三产业的发展；尝试分析所有职业的内涵和外延。要通过教学，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业不再高不可攀、让人生畏。
3、重视德育活动课，开展创业实践
创业教育的特点决定了创业教学不应也不能局限于课堂，这也是德育课教学成功的必由之路。因此必须重视德育活动课，开展创业实践活动。具体可如下进行：一是开展创业教育专题活动，即根据创业教育的目标和任务设计专门的教育活动，如参观、访问、请创业者作报告演讲等。二是可以组织学生自己动手制定小型企业的创业方案。可以以组为单位，每组4-6人，依靠协同学习的优势，写出小企业的创业方案。通过方案的制作，促使学生收集创业信息，巩固创业知识，明确创业思路，培养学生的团队合作精神，为以后创业打下基础。三是组织学生自己制作创业作品的设计。学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，还要查阅大量的资料，这本身就是一种全面锻炼和提升的过程。
总之，中职学校德育课加强创业教育既有必要性，又有可行性，中职德育课教师要勇于开拓创新，不断与时俱进。既要更新观念，深刻领会创业教育的意义；又要抓住机遇，迎接挑战。要把学科教学渗透创业教育作为重要任务来抓，不断探索德育课堂创业教育的新思路和新方法，为社会培养更多更好的创业人才。
【参考文献】
1、彭钢、张晓东《课程理念的更新》北京首都师范大学出版社
2、邢于仓、柳国强《创业教育与职业教育的关系》［J］社会科学论坛20053、张良 《中等职业学校创业教育探析》［J］职教论坛20054、张明瑾、高巧峰《扎实做好职业指导工作 铺平学生就业之路》
5、史约克编著 《创业成功学》 中国城市出版社1998年
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