电子档案袋评价在信息技术课程教学中的应用_信息技术课程教学评价
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电子档案袋评价在信息技术教学中的应用
一、相关概念概述
电子学习档案袋（E-Learning Portfolio，缩写为ELP或ePortfolio），是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。它既能够反映学生的整个学习进程、各个学习阶段的发展过程以及学习效果，又能够提高学生学习状况管理的效率，因此在信息技术教学评价体系中的作用日益受到重视。
二、电子档案袋评价的设计和实施方法
1、电子档案袋评价的设计
电子档案袋评价的实施要与教学过程同步，本人在教学期间，对中国地图出版社信息技术基础第一单元第三节中制作电子作品这部分内容设计评价方法，从以下四个方面考虑。（1）明确评价的目的电子档案袋评价属于发展性教学评价，所有的评价活动都要从明确目的开始，电子档案袋评价也一样。本部分内容主要要求学生在电子学习档案袋中展示自己的最佳成果；描述电子作品的制作过程以及美化过程；对学生的发展水平进行评估等。教师通过两周内学生收集的例子和学生的反思，即可知道学生对知识的思考以及在学习过程中的进步。学生也能体验到自己的进步，从而提高学习兴趣。
目前，这种评价还只是整个信息技术课程评价体系中的一部分，但其中的内容能够反映学生的学习过程，有一定的保留价值。（2）确定评价内容
内容和类型的设定应注意：收集材料的类型要与评价目的、评价方式、评价内容联系起来考虑；内容的设计既要面向全体，又要照顾个别；制作的技术难度既要使全体学生达到必须的基本要求，也要让能力强基础好的学生有施展才华的空间；在设计评价参与的主体方面，要使电子档案袋的评价多元化。本部分的必评内容包括：对所要制作的电子作品进行设计和规划，包括主题、主题说明、创意、作品结构等，存入电子学习档案袋；按照创意设计选择收集素材的内容和渠道，收集素材并存入电子学习档案袋；按照作品的设计选择合适的工具对素材进行加工，存入电子学习档案袋；在教师的指导下，学生将作品上传发布，然后对作品进行自评，并作创作小结，一同存入电子学习档案袋。这些内容要求学生以定稿形式发布，教师和同学通过电子档案袋的管理系统进行评价，一些好的作品也可以通过校园网对外发布，以发挥社会、家庭参与评价的作用。（3）制定评价方式
制定调动学生积极参与的有效方法。为了调动学生的积极性，教师应该设计一些学生愿意参加的活动，或通过其他方法来调动学生的参与兴趣。本内容设计的活动有：选择将什么作品放入电子学习档案袋；撰写作品的制作过程；对自己电子学习档案袋中的内容进行评价和反省；对同学的表现和作品进行评价；与同学交流自己的作品和进步；教师评价和总结等。（4）强化交流机制
电子档案袋的评价，还应建立一定的交流机制，使学生关注他人的学习成果，从交流中获得灵感，扩大知识面，发现操作技巧。在不断地交流与分享的过程中，学生可以体验到成长发展的快乐。在评价过程中，对于小组协作完成的任务，要用一节课的时间进行交流评价，每个小组要展示本组的研究成果，大家对研究成果、信息技术的应用情况、交流时的表达能力综合评分，要求学生从不同的角度对其同学作品进行评分，使学生能够学会从多个侧面审视作品，全面理解作品的内涵。
2、电子档案袋的实施过程
电子档案袋评价显然要依赖于一定的技术环境，不同的技术环境对评价的方式和效果有较大的影响。目前使用较多的技术方式有：通过网上邻居，采用共享文件夹的方式，这种方式操作简便，对网络管理和技术要求低，容易实现。但是，这种管理存在着许多问题和漏洞，管理学生数量有限，信息安全性差，也不利于智能化评价。另一种是采用FTP 协议进行文件管理，这种应用能够克服共享文件夹的一些弊端，但其后续开发困难较大，尤其是开发一些能够协助教师进行智能化评价功能的部分。第三种是采用改良的Weblog技术进行管理。这种技术是建立在 Web技术与数据库技术之上的信息管理技术，因此能够很好地将学习者完成学习任务的全过程利用数据库的管理方式进行记录，还可以利用数据库的管理技术开发一些评价程序，拓展 Web评价功能，使这种电子档案袋的评价更加有效。
本人在教学中，根据教材推荐使用了天津市教学研究室编写的信息技术电子档案袋管理平台，就是采用改良的Weblog技术进行管理的平台，下面介绍一些这种管理平台的管理方式和评价方式。（1）设置教师管理
系统管理员可以对教师信息进行管理，设置教师的账号和密码，以及该教师对应的班级，以使教师可以管理、查阅、评价自己所教班级学生的电子档案袋。同时，使用“系统管理”栏目中的“系统设置”命令，可以设置允许上传附件的最大容量、禁止使用的附件的扩展名等。如图1所示。
图1：系统设置界面
（2）学生注册与应用
学生打开电子档案袋后，需要进行注册。在学校应用中基本采用学生实名注册，这样既可以使教师方便对学生的管理，也能够培养学生负责任的使用网络和网络信息的意识。在学生提交注册信息后，需要教师审核通过方可使用，这样可以保证电子档案袋的有序性，方便教师管理。教师登陆电子档案袋后，执行“系统管理”栏目中的“学生管理”命令，选择班级，在打开的页面中通过“状态”项目设置是否允许学生登录。在教师审核通过后，学生就可以登录并使用电子档案袋记录自己的学习过程了。
在学生创建分类时，无需再分为“我的资料”、“我的作品”和“我的感受”，这些已被分到系统分类中。视学习内容的不同和各自的学习喜好，学生还可以创建自己的特色栏目。如有些学生参加小报制作比赛，学生就在档案袋“管理我的分类”中创建一个专门的小报制作类别，如图2所示。
图2：学生创建分类信息界面
在创建好管理类别后，就可以利用“电子学习档案袋”栏目中的“发表文章”命令发表文章了，其中，如果将发布方式设置为“定稿”时，文章将被公开发表。如果设置为“草稿”发布方式，则文章仅被保存而不公开发表。发表文章以后，学生可以执行“电子学习档案袋”的“个人电子学习档案袋”命令，登录自己的电子学习档案袋。在“个人电子学习档案袋”页面，学生可以浏览自己作业内容、教师的评价、其他同学的评价等，并可以利用“编辑文章”按钮，继续编辑已经发表的文章或添加附件等。（3）评价与交流
档案袋评价的一个重要用途就是让学生评价自己的作品，反思自己的学习过程，由此发现自己的优势与不足。通过自我评价和反思获得的结果，能够更为有效地激发学生进一步改进的愿望与信心，而且也可以培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，让学生学会学习，为终身学习发展打下基础。如图3所示，自我评价可以在正文中展现出来。
图3：发表文章操作界面
评价他人作品，能够从他人作品中吸收好的观念、提高自身的鉴赏力和批判性思维能力。同学间的评价、平等的交流，能够促进同伴关系及交往技能——学会如何与人合作或进行合理的竞争，如何正确看待他人的进步与不足等。能够实现学科目标以外的一般性发展目标，如责任感、交流与合作、理解和尊重他人等。
教师评价则是在学生的自我评价、同学评价的基础上，根据学生的学习行为、学习效果得出的综合评价，对学生而言是最有说服力和指导意义的。教师可以用成绩评价学生的作品，还可以通过评语指出学生作品的不足、表扬学生作品的闪光点，以达到激励学生学习的目的。如图4所示。
图4：教师评价操作界面
通过多元评价，使学生从不同的侧面了解自己的学习状况，对自身有了更加清楚的认识，能够更加客观地评价自己，明白自己努力的方向和需要改进的地方，同时也学会更加客观地评价他人，学习他人的长处。
三、教学应用中存在问题的思考
1、师生观念。在应用中，多数教师只是采用了展示型档案袋，对学生自我评价与自我反省的重视不够，设计上随意性较大，个别教师还把档案袋简单地等同于资料袋或文件夹，不能很好地指导学生反思学习过程，促进学习优化。学生也没有很好地认识到电子档案袋的作用，很多学生只是较机械地按教师的要求把完成的作品上传到电子档案袋中。因此，要想让教师、学生科学合理地应用档案袋评价，应该给予适当的培训，以增强观念。
2、教师信息素养。教师是教育评价的主要实施者，如果教师缺乏必要的理论素养和实践能力，势必会影响到电子档案袋评价的效度与信度。因此，其对教师的信息素养要求比较高。
3、教师必要的信息技术辅导。农村高中学生掌握了一定的信息技术，但水平参差不齐，在教学中，很多学生对于访问网站、注册登录、上传作品、修改文章、发表评论等操作，都很陌生，每次都有学生不能很好地操作一些步骤，即使是一些简单的步骤，这就需要教师对学生进行一定的辅导。在实践中，教师可以先辅导出若干名骨干学生，再由骨干学生去帮助其他学生，这样效果会比较好。实践证明，接受辅导后的学生会较快地掌握一些必备的操作。
4、对学生作品做出反馈。对于学生上交的作品，教师应该及时审阅并给予评价反馈，教师的评价对于学生而言是最有说服力和指导意义的。对于学生的作品,教师可以进行成绩评定,还可以通过评语指出作品的不足和长处，以达到激励学生学习的目的。实践证明，学生非常注重教师的评语，也会尽量按教师所提出的意见去完善自己的作品。
5、评价交流。通过网上的电子档案袋的发布系统和交流评价系统，能够对学生的学习过程进行评价，但是，过分强调网上评价和交流，会淡化面对面直接交流的作用，评价不仅仅是评价作品本身，更要评价参与程度、学习态度、合作意识等诸多方面，这些是要面对面交流才能了解的。因此，在使用电子档案袋评价时，更要组织好交流这一环节，要拿出一定的时间让学生进行表达。例如，在制作电子作品这部分内容的评价中，对于小组协作完成的任务，要用一节课的时间进行交流评价，每个小组要展示本组的研究成果，大家对研究成果、信息技术的应用情况、交流时的表达能力综合评分，这样，才能真正地提高学生的学习水平。
6、档案袋评价较耗费教师时间。在档案袋的制作、使用、评价过程中，档案袋工作需要耗费教师较多时间。在这过程中，教师必须具备高度的责任心、爱心和奉献精神。在强调教师奉献精神的同时，我们也应不断探索更加科学的方法，使档案袋评价既有实效性，又不至于占去教师太多的时间。例如，本人在教学实践中发挥了班级小组长、小干部的助手作用，让他们参与对学生档案袋的定期检查和管理工作，这样不仅减轻了教师的负担，而且也能保证评价具有较高的效度。
7、不断完善电子档案袋。与学生相关的日常学习活动信息有很多，简易电子档案袋只是记录了学生的作品，而缺乏对学生考试成绩的管理、学生日常表现评估等功能，对学生情感、价值观转变的评估纪录也不够，所以需要不断的完善电子档案袋。例如，在进行他人评价时，可以记录学生给予其他同学的评分和意见，以此了解该学生的参与情况，加强评价的效果。当然，也可以利用数据库的管理技术开发一些评价程序，拓展 Web评价功能，使这种电子档案袋的评价更加有效。
四、总结
电子档案袋评价在信息技术教学中是一种全新的评价方式，在利用信息技术进行过程评价方面具有很大的发展空间。电子档案袋的使用并不复杂，但管理实施需要教师付出更多的时间与精力。它为学生创设了一个愉悦的学习空间，充分调动了学生的学习积极性，让每一个学生都体验到了学习成功的喜悦。电子档案袋评价不但注重了学生学习结果的评价，更注重了他们学习过程的评价；不仅关注了学生信息技术的水平，更关注了他们在学习过程中所表现出来的情感与态度。电子档案袋评价也使学生开始学会认识自我，开始有意识地发现他人的长处，学会客观地评价他人，学会与人相处，同时也增强了学生的民主意识。可以确定，随着教育信息化条件的日趋成熟，电子档案袋评价在实践中已具备一定的可行性和较好的实用前景。
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