六年级体育第8课1武术《基本步型和基本功串联_武术基本功手型和步型
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六年级体育第8课1武术《基本步型和基本功串联》
2舞蹈组合教学案
昌乐育才双语学校 执笔：丛 伟
学习目标：
1.培养学生对武术形成初步概念，了解武术的起源与发展。2.使学生开始接触和了解武术的基本功，为学生在思想意识上对武术的基本功形成基本了解打下基础。
3.培养学生具有良好的体育道德和合作精神。教学重点：掌握武术的基本动作要求
教学难点：如何运用各种教法，把学生对武术课的兴趣转化成练习的动力
预习学案： 1.课堂常规：
①体育委员集合，报告人数，师生问好。宣布本次课的教学内容,提出目标要求。检查服装，安排见习生。
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②徒手操（8节）③热身运动：慢跑2圈 2.课前同学们对武术的见解
“习武之人，德字为先”。习武最初的目的是强身，然后在是格斗，并不是要逞强好胜！而是要借武术来提高自己的精神和人格力量！我们学武不是要只练习身体！真正的练武是精神上的练武，让我们的内心更加宽广和强大才是我们学武人的目的，一个真正的武者要求是很高的，武术不是一个暴力工具，而是一种精神，一种道德观念！需要我们用许多时间甚至一生来学习的！武术的道路很漫长，希望大家能够一起走过！
3.武术：基本步型练习 导学案：
一、教学内容
武术：基本步型和基本功串联 并步：两脚内侧靠近直立。
开立步：两脚左右平行站立和前后平行站立。
弓步：前腿屈膝半蹲，大腿接近水平，膝盖向前与脚尖垂直，后腿挺膝伸直, 脚尖内扣两脚全掌着地。(图1)马步：两脚平行开立大于肩宽，两腿屈膝半蹲，大腿屈平。(图2)仆步：一腿全蹲，脚尖稍外展，另一腿伸直平铺地面，脚尖内扣，两脚全掌着地。(图3)
图1 图2 图3 图4
虚步：一腿屈膝半蹲，大腿近似水平，另一腿稍屈膝前伸，脚拇指虚点地面。(图4)歇步：两脚前后交叉站立，屈膝全蹲，后腿膝盖前插与前腿膝窝小腿外侧贴紧，臀部坐于后腿脚跟处。前脚全掌着地，后脚前脚掌着地。(图5)丁步：并步站立，两腿屈膝半蹲，右脚着地，左脚跟掀起，脚尖绷直虚点地面，帖于右脚。（图6）
图5 图6 第一式：搂手弓步右冲拳（图7）
①向左转体90度，左脚上一步同时左拳变掌向左搂手，眼看左手。
②右腿蹬直成左弓步，左手握拳收抱腰间，拳心朝上；同时右拳从腰间向前冲出，拳与肩平，拳心朝下，眼看前方。
要点:冲拳时抬头挺胸,右脚跟踏实
图7 图8 第二式：搂手弓步左冲拳（图8）
①以左脚跟为轴，脚尖向外转约45度，右脚前进一步，右拳变掌向右搂手。
②左脚蹬直成右弓步，右手握拳收抱腰间，同时左拳从腰间向前冲出，拳与肩平，拳心向下，眼向前看。
要点:冲拳时抬头挺胸，右脚跟踏实 易犯错误: ①弓步时后脚跟不能离地 ②动作完成后身体重心不能前倾 ③弹腿和冲拳配合不协调 ④脚落地后没有立刻形成马步 课堂检测：
1.兴趣激发阶段，通过欣赏武术名家的风采，引起学生的学习兴趣；在学习武术的基本步型和基本功串联的基础上，借助于学生熟悉的“石头、剪子、布” 的游戏形式，使学生在愉悦的氛围中有效地巩固了武术的基本手型和基本步型；伴随着优美、活泼的音乐节奏，与老师一起跳一段“武术韵律操”，更激发了学生强烈的学习欲望。
2.主体部分，学生学习了武术基本套路动作组合的基础上，分成4个小组通过看图片模仿练习、自主创编新的武术动作、擂台比武等形式巩固深化了武术基本动作，同时，使学生在学习——评价——练习——观察——合作——创新——竞赛等过程中获得成功的体验。
3.叫每小组出两名同学出来表演一下同时做一下总结，对每一个同学给予肯定性评语和鼓励。
二、舞蹈组合 1.导入
教师用自己的肢体语言激发学习兴趣，创设学习氛围。
2.舞蹈欣赏
A．舞蹈片段《葡萄丰收》，欣赏后提问： 姑娘们在干什么？ 哪个民族的舞蹈？ 你怎么知道？（有学生回答：从服装上可以看出是维吾尔族的）
B．欣赏及讨论
师：既然舞蹈和服装有关系，接下来我们看看还有什么与舞蹈有关系。
舞蹈－－（有关系）动作、服装、灯光、音乐、队形、道具 3.创编
欣赏三个有关水的片段《小溪》《江河》《大海》，让学生为它们取名字。
问：为什么这样取，从哪里看出来的？
··生回答时进行模仿和体会。如：没有明显的节奏，动作很快等。师：除了动作和队形，你还从哪里看出来小溪、江河、大海的特征？
引导学生从舞蹈元素进行分析。队形－－漩涡
大浪－－引出道具沙巾，学生使用沙巾进行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
试一试，模仿“海宁潮”
学生八人一组进行讨论，个别组上台表演，师生共同评价。
展现：海宁潮，合成作品
三、身心调整阶段：教师引导学生进行中国传统的吐纳呼吸放松，让学生在优美、舒缓的旋律中再次感受中国武术的魅力。
1.课堂小结，你有哪些收获或感想？
2.收拾器材：6张武术图片 录音机一台 篮球20个
四、课外作业：
自己查一下趣味韵侓操的动作掌握好，下节课前预习展示
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