古诗词教学应得法_经典古诗词教学

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古诗词教学应得法

一周的培训很快就结束了，经历了上学期的两次培训，自己似乎已经渐渐适应了培训的生活。这次培训跟以往有所不同，一周都在针对一个专题——小学古诗词教学展开研讨。对于古诗词教学，我是没有把握的，进行教案设计时无从下手。即使有了教案，让我上公开课还是有点胆怯的。这一周的培训，无疑解开了我心中对如何教学古诗词的疑惑，从理论和实践上都有所收获。

古诗，作为一种文体，在小学语文教材中占有一定的比例。让学生学习古诗文，可以更好的了解和传承中华文化，同时让学生有更多的语言知识和能力上的提升。但是在古诗文的教学实践中，我们往往只停留在背的层次上，教得非常浅。如何逐步地指导学生理解、欣赏，让学生感知，品味中国古诗文之美，丰富其文化素养呢？这在实际操作中并不简单。通过这一周系统的学习和培训，我了解到，古诗词教学也可以按照一定的板块来展开，达到层层深入，不断深化的目的。在一般的诗词教学中，可以分成以下五个板块：

一、熟读成诵，整体感知诗文大意。小学生古诗文最主要的方式是“读”，要让学生一遍一遍地读，重复的只是文字，不同的是意境和感悟。在诵读的过程中，把握好既要让学生整体感知，不强调逐字逐句翻译解释，又要从学生的实际出发适当的解释，并从中积累词句的关系。

二、突破疑难，理解诗文句意。理解重点词与重点句是理解诗句的关键。教学中，不过多的讲解，少给点“标准”答案，鼓励学生多点个性化的理解，用自己的话串出诗句的大意，在串句意时，有时要重点把握好诗句的“序”，使“疑”得到及时的排除，从而使学生在初步感知内容的基础上对诗文进一步的理解。在古诗文的教学中，突破疑难，让学生细细品味，体会诗人的感情和用词之精妙，要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”。

三、寻找诗眼，探明写作思路。在教学中，启发学生寻找诗眼，对巩固加深对诗句的理解，探明诗人写作思路，感悟诗人的情感大有裨益。

四、品味欣赏，理解诗歌情感。由于古诗词的创作时代离现在已经是非常久远，学生不了解诗词的背景，不懂古诗的韵律，如何让学生更好地理解这些诗词呢？可以采用品味诵读、补充资料等方法帮助学生体会感悟。

五、抛砖引玉，拓展延伸。一堂课的教学时间有限，怎样才能在有限的教学时间让学生多积累一点古诗文呢？除每节课尽可能适当安排多一点教学容量，教学内容的理解不要追求一步到位之外，还要讲一点“多多益善”的策略。在古诗文教学中，一般都可以主教的一篇带一组自由阅读的办法，达到抛砖引玉的效果，拓展学生的阅读空间，增加阅读量，尽可能多地让学生感受中华古诗文是一个浩大的文化宝库，尽可能多地让学生了解各个时期的又代表性的经典和诗文大师，让学生在学习过程中感受厚重的中国五千年文明历史。总而言之，小学古诗文的教学要较好地把握朗读、理解、品味、赏析、拓展延伸，激发小学生对古诗文的好感和兴趣，古诗文的教学才会充满活力。

除了这些在课堂上学得的理论外，老师们精彩的古诗词实践课也让我受益颇多。特别是胡老师的点评，让我明白了“教要教在学生的起点上”，即一要教在学生已有经验上；二要教在学生的能力增长点上；三要教在重难点上；四要在教学中考虑学生的状态。相信只要在备课和上课时从以下几方面考虑，古诗词的教学会更加扎实有效，让学生从中受益。