打造四种教研,提升教师素质_教师教研能力提升
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铸造教研平台 提高教师素质
习水县永安镇中学 喻国华
教育教学研讨活动是教师与教师、教师与学生、领导与职工、学校与学校、学校与社会、学校与家庭等思想交流、沟通感情的桥梁和纽带，是切实提升教师整体素质和业务能力，增强学生学习技能，充分调动师生主观能动性，顺利推进素质教育，提高教育教学质量，实现教育教学 科学发展的有效途径。现对农村教研工作现状进行分析，提出本人的拙见。
一、教研工作的现状及分析
1、认识不到位，工作流于形式。
提到教研，多数学校只教学不研讨。一是教师们认为我是搞教学的，只要抓好教学工作不放松就可以了，研一阵也是摆脱不了的教书匠，没必要研讨。这观点就忽视了教学思路是要进化的，教学手段是要更新的，教学方法是要多样的，教学知识也不是一成不变的，教学层次是要提升的，当教师是要成长的，要让教育教学长足发展、科学发展，也是要有一定教学科研成果展示的等内容的思考，研讨和不研讨一个样，研了无奖惩，不研无压力，难怪教研没必要了，这也正是社会人士叫教师为教书匠的缘由，视教书这行道多数人能做到的归因；二是教师们认为没时间研讨。尽管多数教师身处农村，有很多农活要做，需要有精力和时间对家庭照管，加之受市场冲击、金钱的诱惑，想从事第二职业，故认为没时间研究，一天几节课上完，课备完了，作业批改了，没有质量压力，便奔波于更实惠的农活和更找钱的职业，却忘掉了稳定的工作才是我们维持生计的根本；三是没内容研讨。研不过是听听课而已，并没有集体备课、说课议课、评课，更无第二次备课，把教学研讨简单化。研不过是完成学校所定任务而已，没有反思提出教学中的疑难，没有寻找提高教学质量的突破口，没有一个可行而又实惠的课题，更无研究交流的载体。四是经费保障不足。虽说教研工作过程难免需要设施设备，需要付出很多的人力物力财力，但有部份认为，教研是学校组织的，是为学校干事，就要解决生活，就要解决研讨所需资料，既想马儿跑得好，又想马儿不吃草也就成不了现实。综上所述，研讨太空乏，太枯燥，太无味，没必要了。
2、课堂教学无引领，过一日算一天。
人们常言：有些人教一辈子也没有上好过，那遥不可及。当然，教学不仅是一门科学，更是一门艺术。我们的追求不能十全十美，但不可能没有追求，不求完美，但求进步嘛。因为没有学习，故没有课程标准的指导，不能对教材知识进行整合和有效处理；因为没有学习，便不知新的教学手段，没有灵活多样的方法；因为没有走出去，也没有请进来，不知天多高，地多厚，人家的课讲得多精彩，没有对比，没有借鉴，更无交流和研究，故要么自卑无助，闭关自守，要么孤芳自赏，自视清高，也只能过一天算一天了。
3、内容形式单一，教学工作无活力。
一天的教，只是立足于教材现有知识点的教，没有深思学生实际，面向全体学生，没有各学科知识的整合，没有知识点的拓展与延伸；一天的教，只是立足于已前所采用的模式，传统的思维，没有远程教育资源的注入，没有借鉴别人的课件，没有利用周边可利用的教学辅助工具；一天的教，只是教师周而复始的教，缺少很好的指导，缺少过程的互动，缺少成型作品（说议课、评课、教学设计、作业设计等）的评比；一天的学，仅倾听大理论的阐述，只有机械的硬任务，听讲、笔记、背诵、作业；一天的学，只是被动的接受，没有主动、自觉的学习，没有预习的检查、旧知识的巩固；一天的学，只是面对作业的阅号和红勾，没有贴近实际的评语、鼓舞士气的激励语、差错的更正语；一天的学，只有半期或期末的总结和表彰，没有利于夯实学生基础知识、提升学习基本技能的竞赛评比，更没有思想沟通、心灵净化的德育情境。实在是缺少教学的生机和活力。
二、主要措施及要求
1、建立健全教研组织，构建教研激励机制。一是各校要健全教研组织，班子要配齐，成员要得力，分工要到位，目标要明确，责任要落实；二是要制定教学研讨制度，坚持开展集体备课、人人说（议）一堂好课、人人评一堂好课、人人上一堂好课活动，规定听课任务，并将其纳入教学量化考核、晋级聘用之中；三是每周教研要有规定动作，时间要保障，研讨内容要有学科特色，确保有侧重研究，有研讨的突破口；四是教研组的工作、各教师的工作每期进行评比与奖励活动，既让各项工作务实，各过程资料管用，又让教研工作有所创新。
2、强化思想指导，酝酿教研氛围。
（1）坚持科学发展观为指导。切实以人为本，以校为本，以常规教研为基础，以课题教研为目标，以理论学习和课堂教学为抓手，以学科带头人为纽带，以校际课堂交流为手段，加大学习力度，提高教师说课、议课、评课等方面的教研能力，狠抓课改理念的实践与探究，强化“校兴我荣，校衰我耻”意识，视质量为学校的生命，视教研为提升教学质量的源头活水，实现教育教学科学发展，全面提升教育教学质量。（2）进一步加强教研思想渗透。要不断更新教育观念，改进工作作风，加强督查与指导，严格考核与量化，领导率先垂范，教师身先士卒，让人人争当良好师德师风的表率，争做教学研讨的排头兵，成为“学科的引路人和带头人”，真正让传授型教师向学习型、科研型教师转变。（3）满足教学所需，酝酿和谐教研氛围。适时完善设施设备，为教育教学研讨搭建平台，切实提高认识、增进情感，做到“四爱四力四气”：使全体职工对工作喜爱，对单位热爱，对同事友爱，对本人自爱；使整个单位内有凝聚力，外有影响力，当前有实力，发展有潜力；使整个团队个个都争气，同事很和气，队伍有朝气，整体好名气。
3、夯实理论支撑，找好研讨载体，抓好大众教研。一是人人具备课标，在教研会上学课标，通识学科学段教材，备课之前研课标，备教材与学生，说（议）课前谈课标，诉教材处理，让教学活动有依有据。只有这样，才能灵活运用教法，真正作到因材施教，实现教学相长；二是要人人具有业务书刊，增加业务知识的汲取，技能营养的吸收，通过学习、对比与反思增强教师教学技能；三是要抓好抓实继续教育培训，学好所发的公共教材和学科教材，以五年为一学段发放笔记本，每期一检查一考核，让教师作有用的笔记。四是加大备讲辅批考五项流程管理与交流力度，抓好期中期末测评和质量分析，注重教师普通话表达、板书设计、命题、论文创作等能力的提高，切实提升教师服务于学生的质量。
4、立足师生实际，丰富教研内容，开展务实教研。
（1）上好“三课”。一是上好新任教师的达标课，通过督查、指导、再督查、再指导的形式夯实教师教学基本功；二是注重学科带头人、骨干教师的培养和打造，上好示范课，充分发挥其示范辐射作用；三是上好大多教师的常态课，以推门课的形式加大督促力度，以人人备、上、说（议）、评一堂好课为抓手，集中智慧作好探讨交流活动，促进教师的快速成长。
（2）搞好“三研”。一是要搞好教材的研究，让人人知道教材体系的构建，各册知识点的编排及在课程标准中的位置；二是要研究教师的教法，让教法实在管用，贴进学生，让学生容易接受、很快接受、记得牢、运用活；三是要研究学生，了解其知识水平、思想动态、目标方法、习惯养成等，做到因材施教，达到教学相长的目的。（3）开好“三评”。就是要在挖掘教师潜力、发挥其主观能动性、肯定教师付出的基础上发现教师的闪光处，评出优质课、优秀课件、优秀论文，作好教学激励。
（4）将集体备课、上（听）课、说（议）课、评课、反思融为一体，实行“套餐型”服务，切实提升教学技能，确保开一次教研得一次实惠，开一次教研就获一次进步，上升一个品位。
5、抓实过程教研，走管用教研之路。
以往教研资料都是作好平时量化的内容，要求不高，考核不细，职称评定时也没用此资料，而是补补了事。所以要改变以前的现状，既重结果，又重过程，让过程教研成为管用的教研。一是从教师实际出发，自查疑难，发现一个教学中要解决的问题，让问题成为课题，搜集这方面的理论资料，学习别人处理此问题的好做法，做这方面深入的探究和交流，写此问题研讨的心得体会；二是求真务实抓教育教学研讨，扎扎实实抓过程反馈，高标准，严要求，操作实，高质量，让过程成为评职称、论奖惩、谈聘用、供考核的第一手资料，一切从严从实，绝不弄虚作假。三是将操作性强，实用效果好的教学设计、说（议）评课材料，极具特色的教研方法、活动形式发送到永安镇中学网站，通过网站宣传、交流、评比，促进教学交流与研讨，提升学校形象和教师声誉，开辟教研新路子，提升教研品位，打造学校品牌。
6、拓展教研形式，注入教研活力，打造创新教研品牌。
（1）抓好教师与教师的联动。一是成立新老结合互帮互助组，定人员、定任务、定目标，相互学习，取长补短；二是做好校际交流，让教师们动起来、比起来、研起来；三是要发挥教研处的职能作用。职能从以前的“教学管理”向现在的“教学研究、教学督导与教学服务”转变，加大中学对各小学教学督导；四是要“走出去、请进来”，拓宽教师视野，解放思想，转变观念，经常注入教研新血液；五是要开好每学期的教研工作总结会，让各组的教师都谈起来，分析起来，总结起来，集中大家的智慧想好新点子，寻找新路子，让各教研组比起来，拿出教研成果，摆出教研成绩，展望教研新动态。
（2）作好师生互动。一是注重对教学点预习、听讲、练习、复习、作业的全面监控；二是要关注每一位学生的健康成长，不歧视、忽视每一位学生，面向全体学生开展教学活动；三是用好作业批语、课间休息等时空领域作好思想沟通和交流，达到时时育人、处处育人的目的；四是构建兴趣小组，作好指导和带动，开展如书画、演讲、作文、奥赛、技能赛、田径、歌咏、舞蹈、体操等形式多样的竞赛活动，充实学生学习生活；五是由点到面，以个别班级为试点狠抓礼仪教育，促进良好习惯养成，提升学生综合素质。
（3）落实“学校、家庭、社会”三位一体管理。作好学生、教师、家长、社会等心理渴求的调查、信息搜集和整理，作好家长培训，让学校不仅成为学生成长的地方，而且成为家长接受培训阵地。让家长同孩子对话、教师与家长对话，教师与学生对话，三者相互对话联动，缩短几者之间的距离，解决家长教育孩子的难题，减少几者之间的分歧，让社会、家庭、学校共同管理起来，实现全面协调可持续发展。
（4）独创特色，点点击破，全面辐射。除将教学研讨作为教研内容外，还要辅之以学校管理、食宿交流、德育探讨、班级管理、学生自主管理等内容，才不至于乏味，才能形成整体效应。
总之，我们要把解放思想、改革创新贯穿于教研工作的各个方面，以做细做实做深教研工作见功力、以优质高效的教研工作求发展，以规范有序的教研工作促提高，以满意的教研服务见实效，真正实现教育教学的科学发展。
