浅谈后进生的转化艺术_转化后进生的艺术

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浅谈后进生的转化艺术

新课程评价改革的新理念在评价学生方面指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展和发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生积极认识自我，建立自信，发挥评价教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”作为实施新课程理念的一名普通班主任，我们本着“为了每个学生的发展”的理念，发展并尊重他们的潜能，重建他们健全的个性和人格。现结合自己多年来的班主任工作经验，浅谈自己转化后进生的几种方法：

一、挚爱结友法：

教育实践证明，教师对后进生诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙。著名的美国心理学家罗森塔尔的实验效应和中国的“西施效应”都已证明爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜力。马克思曾说过：“只有用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”这种爱和信任能有效地消除师生间的“情感障碍”，填补“心理鸿沟”。

对此我深有体会，有个学生是我班年龄最大的学生，课堂上，他要么懒洋洋地趴在课桌上，要么就是翻看课外书，教师提醒他不仅没有效果，反而引起了他的强烈抵触情绪。对此，我没有急于责备他，而是努力寻找他身上的闪光点。通过一段时间观察，我发现他的作文很有特色，我就有意识地培养他的写作能力。在讲评课上，我专门让作文老师对他进行表扬和鼓励；在课下，对他耐心辅导；课余时间，则让他协助作文老师批改学生作文，让他 在批改中学习和领悟学习的方法和技巧，我还鼓励他提出自己的修改意见。功夫不负有心人，他真切地感受到自身的价值，很快地赢得了教师和学生的尊重和信任。

二、扬长避短法：

扬长避短法是转化后进生的有效方法，对后进生不需批评过频，要及时发现他们的闪 光点，即使是微小的进步也要及时表扬，并指出努力的方向，使他们向好的方向转化。罗曼.罗兰曾说过：“一个人要做点错事，做错事就是长见识，教师要容忍学生合理的错误，不要遏制个性。”著名解剖家诺贝尔奖获得者麦克劳德，小时候想看看狗的内脏是什么样的，竟然偷杀了校长的爱犬。校长虽恼火，却很冷静，他觉得学生的好奇心是一种教育资源，应予以保护，并加以发展。于是校长罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图了事。这位校长教育的方法灵活，施爱的方式独特。如果他像一般教师狠狠地批评、惩罚麦克劳德，就可能埋没一个人才，这说明扬长避短是转化后进生的有效方法。

三、尊重信任法：

尊重和信任是打开后进生心灵的钥匙。《学记》云“道儿弗牵则和，强而弗抑则易，开 而弗达则思”。说的是教师教导学生，不要用强迫手段，而应尊重学生，循循善诱，师生间 彼此和悦亲爱，这样才有利于学生的学习和思考。

我们班有位学生第一次数学测试7分，在这种情况下，我没有武断地批评他，而是尊重信任他，在他的试卷上，我写到：“老师相信经过你的努力，你的数学肯定能进步的，努力吧！”同时我还指定学生帮助他，结果第二次他考了37分，我在班里表扬他进步最大，第三次他考了57分，第四次他考了78分，后来这位学生进入高中后虽然没有考上大学，但他说：“老师，我在你班里时，是我学生时代最幸福的时刻。”

经验证明，教师对后进生的尊重信任，不仅是鼓舞他们长进的巨大推动力，同时也是对他们进行教育使之产生“期望效应”的一种极为有效的教育情境。

赞科夫说：“对于后进生，比之对于其余学生，则更加需要花大力气在他们的发展上不断下功夫。下了这样的功夫，就能使后进生在发展上得到很大进步。”那么在我们的班主任工作中，我们应不放弃每一个学生，用炽热的情怀去尽心地呵护每一个学生，才能真正实现 素质教育的第一要义——面向全体学生。山东省单县经济开发区实验中学作者：柴影推荐人：吴静