都说说教师是太阳底下最光辉的职业（推荐）_太阳底下最光辉的职业

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班主任工作心得浅谈

平福乡中心小学赵一蓉

都说教师是太阳底下最光辉的职业，那么，班主任的工作就是双手捧着太阳的这样一项坚巨任务。几年来，在班主任工作的实践中，我不断地探索，逐渐的形成了一种属于自己的工作心得，并不断地总结经验，不断的在实践中充实自己。以下是我对班主任工作几点心得：

一、“严”“活”相结合1、制定班级公约和宿舍公约

开学初，我总是根据班里需要加强和改进的地方进行列举一系列班级和宿舍公约。不同的是，我拟定的公约只是初稿，我要求每一个学生根据实际情况，都要针对我列举的公约提出建议，再进行或删或添，并进行评议，最终才决定班级和宿舍的公约。这样有几个很明显的特点：一来学生更能能清楚准确地知道本班中的哪些不足之处，二来更具有民主性和公平、公正性。基于以上两大特点，学生更加自觉遵守制定出来的公约，也能相互监督彼此的行为习惯是否违反了公约。当然，学生的建议也许是不够成熟的，这就需要班主任多花费心思择优除箅，多给学学生好的建议方向。

2、班干部的选举和任用

班干部是班里的主要灵魂人物之一，是班主任的左膀右臂，对于班干部的选举和任用我绝不轻而从之。选举班干部我有这样一个程序：首先是开学的第一个星期我事先提醒学生下个星期要进行班干部的选举，请同学们在几天内做好考量（所谓的考量要求基于公平公正）；其次在指定的时间内进行投票，票数要过半，留出两位候选人；接着让被选举出来的同学进行职位竞选，竞选者要进行竞选演讲，如一职位有两者以上的竞选者，那么最终由同学们再次投票决定哪一位同学来担任这个职务；最后选举出来后，还要再行有无异议的投票，如无异议，那么才正式地将职务授予被选举出的同学为班干部。班干部选举的细节虽然繁琐，但学生在选举中突显个性，得到丰富的锻炼，例如被选举上的班干部进行职位竞选一环节，学生自己更愿意、更合适担任哪一职位，学生自己更是清清楚楚，一但竞选上，那么一定会更得心应手。选举学生自己信服的班干部更利于班级的管理，被选举上的班干部更是加强了自己的责任心。

对于班干部的任用我也会担心出现只挂名不管事的情况发生，我的对策是：让班干部进行轮值，一日轮一班干部，周而复始。对班干部每日轮值的事项也明确指出，大致是：一日三检（早、中、下午）三处（教室、卫生区、各室舍），一日三监（三操），一日一补

（一班干部配一位后进生补课）。

当然，这样看来，班干部的工作就显得过重，会不会影响班干部自身的学习和休息呢？不会，班干部本来就是品学兼优的学生，（就算学习不是优等的，也会因为责任心而加强自己的学习，便于对同学的补导），且责任心较强，只要经过前期锻炼，班干部很快就能轻车熟路。

记得有一次，我由于工作关系需要一位班干部的协助，正巧那天是他当班，在和我离开教室一两分钟后，他对我说：“老师等一下，今天是我当班，我去告诉纪律委员要维持纪律。”我很吃惊，学生的责任心和管理意识何时变得那么强了，同时也感到特别欣慰。

3、奖惩分明

判断事非好恶，小学生还是处在朦胧阶段。虽然现代教育要求对孩子以鼓励为主，也有许多案例告诉我们，在鼓励下长大的孩子人格健全，健康向上，但是，我们做为教育者，绝不能一味地鼓励而忽略了应该以鼓励和批平相结合的方式。

对于表扬，我总是那样大方，毫不吝啬。在班级、学校或是校外有良好表现的学生，无论事大小，我都会及时给予表扬；班级在校或是别处受到表扬，我也会及时将消息传达给学生；有时班级里进行班队活动，表现好的小组，我也会奖励一些小奖品，比如一本作业本之类的。一次，一位学生将捡到一五角钱交给了我，有些学生看到了不以为然，对此，我在班上认真地表扬了那位捡到钱上交的学生，并告诉全班学生，虽然学校只有学生捡到超过五元钱才上小黑板在全校表扬，但是，拾金不昧的精神不在乎金钱的多少，在乎的是行为，儿歌“一分钱”就是告诉我们这个道理的，如果我们只是为了上小黑板受表扬捡到钱才去上交，那么就有辱了“拾金不昧”的精神。全班同学有不同程度的沉默，一会作，有一位学生举起手：“我以前看不上五角钱，有时在路上见到了都不会去捡，更不用说去上交了，觉得没面子，钱那么少。现在我知道，钱的多少和人的良好行为是不相关的。”

相对的，批评和惩罚也是对学生的尊重和负责任的表现，其中包含了老师对学生的期望与要求，所以无论错事大小，我都认真以对，从不放任之。班里有一位学生天资聪颖，可是有些自以为是，课堂上常是以为自认为知识都掌握了所以老是不听课，有时甚至影响到别的同学。一次，在我的课堂上他又故态复萌，我停下授课一语不发直直地望着他，直到他神色捌扭时我才声色俱厉说到：“钢要用在刀刃上，要是用在刀背上那是无用处的。聪明如果用在学习上那就是好学生，如果用在捣乱课堂上那只会引起同学和老师的反感！”受到批评后该同学不仅及时停止了课堂捣乱的行为，而且在以后的课堂中都比较遵守纪律了。

二、从“实”抓起

1、注意班集体环境建设

班容班貌是一个班的风尚、风采，是班级面貌的人格化，能反映出一个班的精神面貌，一个良好的班级面貌整洁有序，布置得当，能潜移默化，催人奋进。为了响应学校举办的班级流动红旗活动，我们班做到教室一日三扫，无纸屑、无杂物、无痰迹、无蛛网；教室门口的校风、校训、学风及班级奋斗目标醒目，令人振奋，教室里《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、名人名言、名人画像悬挂整齐，导之以行；学习园地内容丰富健康，展示台新颖精彩、、、、、、我们的教室和宿舍处处体现着焕发的班级精神面貌，也时时影响着学生们的奋进精神。

学生宿舍是一个班级里重要的一环，养成良好的生活和自觉遵守纪律的行为习惯是我最为关心的。一开始我就以军队为榜样来严格要求学生整理宿舍内务和遵守宿舍纪律，而我则时刻注意学生的表现。当然了，一开始我是存有水份的，允许学生有时会犯错，但是一但出现不良现象，我便会集中所有宿舍的学生一起来商定对待出现这样的问题应该怎么办。例如，有同学没有将被子叠好，全宿舍的学生都来帮忙找出是什么原因，总之，我会在现场当着所有的学生的面将叠被的细节再演示一遍，再让叠不好的学生自己叠，直到大家认为可以过关了。这种时候学生也会提出很好的建议，有个学生就给我提了个很好的建议：希望选两个舍长，因为只有一个舍长有时会与班级里的一些工作冲突，而耽误了舍长的监督工作。我同意了学生的要求，让他们自己推选出了第二位舍长，果然，宿舍的管理工作变得越来越平稳。这些原本在家还是衣来伸手饭来张口的孩子，现在却变得生活自理，并能自觉遵守纪律，我现在倒变成了“懒”教师，不再像以前那样每日忙于奔波教室和宿舍之间了。

2、加强正确的班集体荣誉感

对这待个问题我首先是身体力行，率先垂范，不失时机地对学生进行班级荣誉感的教育，时刻强调自己是班里的一员，我工作上的表现优劣都与班里表现的优劣有关。我总是不失时机的抓住班内同学的兴趣点、潮流点、情感点等进行教育。有时我会通过评比活动来进行，例如，选举在校运会中表现出突出的同学，并说你推荐他的原因；有时我会让学生通过辩论的形式来进行，例如，主题为“我们的大家庭好还是不好”，学生分正反方，以论据辩证自己的立场；有时我也举行以歌颂学校、班级为题材的自创诗比赛、、、、、、、学生好胜心强，这是难能可贵的，我总是加倍爱护，同时通过教育，把它上升为进取精神和集体荣誉感。记得有一次，学校举行运动会，班里一位有体育特长的学生因为平时有些小毛病，班里有些同学故意不推选他，而这位同学也出于自尊不肯主动报名，我灵机一动，私下里对那位同学说：“你知道吗？有好多同学认为你是最能胜任长跑这个项目的，好多都偷偷告诉我呢！可他们要是推选你，又怕你生气，可老师不这么认为，你说呢？”

这位同学用激动的眼神望着我，告诉我：“老师，上次我劳动，不小心伤了小腿，不过，我还是愿意参加长跑项目，我也会得第一的。”回到班里，我在班里对所有的同学说：“**同学因为上一次劳动弄伤了小腿，但是他还是向我表示愿意坚持参加长跑这一项目比赛！”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声，这位同学也是热泪盈眶。最后，这位同学在比赛中坚强勇敢，表现出色，真的取得了第一名。

3、开展丰富多彩的活动

马克思曾经说过：“人类的特征恰恰就是自由的自觉的活动。”爱好活动是孩子的天性，活动不但能为学生提供自由表现的机会，而且还能为学生创设自主发展的空间。对于班队活动我每周不少于一次，为了要达到理想的教育目的，我总是选取一些与时代紧密相联系的题材，如“拯球地球”、“我当一天交通警察”“我的偶像”“我是发明家”等。活动有时是由学校或班主任布置活动内容，有时由学生提供活动内容，但每一次活动我都要求学生做好活动的方案，当然，尽量简明扼要，根据活动的需要来决定是由个体还是小组的形式反馈。

学生对活动总是兴致勃勃，乐于完成，但是完成的质量还是需要教师的引导，我交给学生一个办法，如果是小组合作，那么小组一定要选出一位小组长，由他来制定方案和分配工作，一位同学来记录，一位发言者，一位资料收集者（一般小组有四位同学），每个小组成员都要有事可做，贡献不在大小，只需参与的目的达到。曾有位学生对我要求想自由组合小组，我稍一思量就否定了这个做法，我在班里对学生说：“老师可以理解你们想和好朋友组成小组的心情，但是现实生活中，与你交往或合作的人一定是你喜欢的人吗？那肯定是不会的，现在你就要学会如何与你关系一般或是关系不好的人进行合作，而且是有效合作，那才是你能力的最佳体现。”直到现在，我们班所开展的班队活动是效果显著，也都非常具有教育意义。

三、用“爱”做纽带

1、爱，要安全

对学生的爱必须时时关注学生的生命安全，只有保障了学生的安全才能谈如何对学生爱。首先，我让学生树立科学的全面的安全新观念，在班级生活中，我通过各种途径提高学生的安全意识，比如通过班主题活动、学校的宣传栏、观看安全警示片、学习园地等，让学生对各种安全危机有深刻的认识；其次，在安全教育中培养和促成学生自护自救的能力，为此我明确列示了校内安全行为规范和校外安全行为规范，并开展了丰富多样且实用性强的安全教育掌握自护自救知识和技能，锻炼自护自救能力，使他们能果断、正当地进行自护自救；再次，发挥学生的监督作用，做到勤查严管，学生在校内校外各种不规范的安全行为，事后都有学生能够主动地向我汇报，我则及时采取措施，使安全问题大而化小，小而化无。

我总是定时地检查教室里、走廊上、宿舍里等等的每一个角落，如有安全隐患我便及时上报学校，或有小问题我也能自行解决，比如一次发现男生宿舍有一处玻璃窗准备脱落的现象，我自己找来工具进行修补，减少了学生的安全隐患；每天我都是不厌其烦地一再强调安全问题，下课了叮嘱学生在楼道不要奔跑、争挤，也不要在走廊上攀爬，放学了叮咛学生注意马路安全，放学马上回家不能在外逗留、、、、、、至今为止，我班从未出现一起安全事故。

2、爱，要平等

班主任只有与学生民主、平等地相处才能受到学生的喜爱，才能感受到学生的可爱，才能全身心地地投入到学生的各种活动之中，才能真正体会到做班主任的快乐。以前上课铃声一响，我走进教室先是“上课！”，学生回应“老师好！”然后深鞠一躬，我再回应“请坐！”，这样算是正式上课了。而现在我的每节课有了新的开场白，我要求学生不必鞠躬，我也不再说一些生硬的话语，我会轻松地和学生打招呼“大家今天看起来精神不错嘛！”“早啊，同学们！”，学生很喜欢我的开场白，与我拉近了距离，有时竟主动全班起立向我打招呼，这也是尊师重道的一种表现。有一次我与学生打招呼“早餐吃过了吧！”竟有一学生幽了我一默“老师出现了，我们的点心也出现了！”我与学生都笑了起来。这样的开场白，往下的教学哪有不轻松愉快的？

以前为了让课堂教学顺利进行，课堂上问题的回答我大部分尽量选择能力较强的学生来回答，以减少课堂进度不必要的拖拉，后来我发现有一位同学总会有这样的表现，有时我看到他把手伸到半路又缩回去了，表现得欲言又止。观察了几次后，我私下里找到那位学生问为什么原因时，他吱唔了半天说：“别的同学都回答得很好，有些问题我其实不会，可是不举手别的同学又会笑话我、、、、、、”是的，孩子的表现力和自尊心在发言这个眼上被堵住了。于是，我和这个孩子悄悄约定，下次提问时，如果会答他就举左手，如果不会答就举右手。此后，我看到他举左手时，我尽量把机会让给他，举右手时则不让他站起来。渐渐地，他不再举右手了，高举的只是左手。后来我把这个方法私下里又告诉了几个学习不好的学生，结果发现，每次上课整个班都有新的变化。

4、无私的爱

爱学生是我的乐趣之一，它对我来说“用之不竭，取之不尽”，学生与我的生活息息相联，喜怒哀乐与之分不开。曾在放学路上听到两个小学生喜滋滋地讨论自已的老师，一生说：“昨天放学我和王老师一起走了好长一段路呢！”一生说：“有一次老师夸我的字写得漂

亮，还摸了我的头！”我听了很感动，可想而知，哪怕是对孩子的一点点好，对孩子的影响是多么地大。

班里的内宿生占了全班人数三分之二之多，学生年纪小，离开父母到校独立生活，每个孩子在家里也是父母的宝，孩子来到了学校，那么我就是他们在校的“父母”了。我时刻关心孩子们的生活起居，吃得怎么样，睡得怎么样，何时添减衣物，也像他们的父母一样督促他们常洗澡洗头，只要他们有个头疼感冒，无论什么时候我都会马上带学生去看病，并且时刻跟踪，直到病好为止、、、、、、无论哪一个细节我都不会放过。

班里有一位男生，平时表现还算是优秀的，有段时间却不知怎么地，上课常趴桌子，问其又说没病，还有和同学打架的现象，我心觉不妙，肯定有什么事。把这位男生找来细细一问，才知道因为父亲坐了牢，周围的同学有些知道了，说一些刺耳的话。