刘金霞让孩子享受快乐的教育_刘金霞让孩子享受

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让孩子享受快乐的教育

周庄学校 刘金霞

现实生活中，有的英语老师，认为英语教学很简单，无非就是划划重点单词和重点句，让学生们背写重点单词，背背重点句子而已。他们认为这么简单的英语，有些学生还不学习，有的才考几分，殊不知机械重复的背单词背句子把学生们学习的兴趣已经打击的所剩无几了。学生没有兴趣，成绩也很难提升，把学习当成一件很痛苦的事，那么孩子的成绩和能力无从提高。难道英语课就应该这么枯燥乏味的上吗？不，绝对不是这样。

那么什么样的课堂下，孩子才能快乐的学习呢？把学习英语当成放松和愉悦的事呢？随着英语教育的改革和英语教学理念的不断更新，英语的教学思想和方法也在不断的更新，与时俱进。

一、词汇教学中当下提出的新理念就是自然拼读教学。

自然拼读法也叫直接拼读法（Phonics），是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即“见词能读，听音能写”。自然拼读法是一种实用而高效的单词记忆法，我们要了解其特点，从而在教学中能够灵活应用，让学生更加高效快乐地记忆单词。

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如上图，自然拼读法强调字母组合与单词读音相结合，符合英语单词“音形结合”的特点，避免了音标记忆法过于注重单个字母发音的缺点。自然拼读法不提倡学生一个字母一个字母去记单词，而是要把多个字母看作是一个“音形结合”的整体，然 后再结合单词读音记忆字母组合或是整个单词。我们要学习的单词成千上万，可是许多单词中都包含有同一个字母组合，而且许多字母组合发音较固定，不像是单个元音字母在不同的单词中有不同的发音。英语中最常用的字母组合就几十个，在平时让学生记单词时要结合单词读音记住字母组合，这样会在以后记单词时轻松不少。学生在规律中，快乐的记住单词了，把学习单词当做一种享受。享受快乐的英语学习。

二、在语篇教学中，情境教学的引入，使学生们的学习兴趣大大提升了

我国教育家陶行知提出了“生活教育”理论,“生活决定教育”,“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”只有和社会生活相结合的教育才是真正的教育,这是生活教育理论的基本点。英语新课程标准强调课程应“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”,“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程”。由此可见,生活化教育已成为现代教学的大势所趋。英语教学应该贴近生活,运用于生活,服务于生活。

要想成功的上好英语课，首先要使学生们对英语感兴趣，兴趣是最好的老师。感兴趣了才会更好的学习英语。要使学生们感兴趣就要把英语教学生活化。在教学中要创设生活情境,把教材内容融入日常生活。老师要有创设情境的意识，带着这种意识去备课，然后在课堂上去激情的上课，将自己融入到课堂生活中去，引领学生们学以致用。让学生们在轻松愉快的环境中学习，感受学习英语的快乐。

例如在学习冀教版小学五年级下册Who is thirsty ?的时候，我就准备了tea ,pop,water,juice 四种饮料。讲课前我用一块布遮住了这些饮料。进入课堂的时候，学生们的注意力都吸引到了我这里，都在小声的议论老师手里拿的是什么？我先做 了 一个很很渴的动作，然后说I am thirsty.边说边把这个词写到黑板上。让学生们根据老师的表情去猜这个单词的意思。然后我拿走布。让学生门一一 识别这些饮料，我还准备了好多一次性的小杯子。然后学生们认识饮料后，紧接着我问Who is thirsty?同学们很多举起手来，I am thirsty.我会找一个英语口语好点的学说，what would you like ? 她会选择自己喜欢的料，当他能用英语选择的时候我会给她到点她选的饮料。小学生一看见可以喝到饮料都抢着说，让后在这个情景中，我会把句子的结构整理出来。一节课很轻松快的过去了。

例如在讲授冀教版小学英语五年级下册leon 6 What are they doing?的时候我注意到这一节课是长篇的对话课，其重点就是讲授一个现在正在进行时。于是我就脱离了课本，让同学们表演了几个动作，第一个动作是让一个学生表演睡觉，另一个动作是 读书，另一个是画画，然后分别让学生们去在这些动作下说英语。现在正在进行时就很容易的学会了。这就是情境教学的好处吧。故事课我会让小组合作的形式，去自己解决。另外我还坚持用英语课件授课，即使每天晚上做课件做到很晚想到学生们学的效果好，我也坚持下去。

孩子的童年只有一次，我希望在陪伴孩子成长的过程中，多一点看到孩子脸上幸福的笑容，让孩子快乐的学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让学生在学习英语的过程中更多的享受其中。