在初中体育与健康教学中如何发展学生个性初探（整理）_尊重学生发展个性
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在初中体育与健康教学中如何发展学生个性初探
八十一团学校
李
明
发展前言教育的目的，不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改，也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定也其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在教学过程中，促进学生个性发展的几点做法初探。
1、激发和保持学生的运动兴趣
爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于呆板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动，但不喜欢上体育课，能够坚持的则更少，更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课缺乏兴趣。
新课程改革要求，把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，老师与学生要建立合作互动的关系，要真诚。平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。初中学生的学习兴趣相对容易激发起来，如何保持他们的兴趣，使之能够保持稳定也是很重要的。在这方面我也做也不少尝试，积累了一点经验，但还不成熟希望以后我们再交流这个问题。
我在初中体育教学中，进行有选项的教改实验，即根据学生的兴趣。爱好，在每节体育课中除按照体育与健康课程标准要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地。器材等条件安排几个项目供学生选择学习。学生在完成第一教学任务外，可在提供的项目中选择几个项目进行锻炼。在一年级的教学中我对男生主要是选择篮。足。排三大球。对女生则主要选择跳绳。毽子。舞蹈。健美操等适合女生的项目。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。到了初中二年级他们基本上有了自己稳定的爱好。
2、重视学生的主体地位
由于长期以来，人们习惯于老师的职责是”传道。授业。解惑”，老师是教学的主体。是权威，是教学的中心这种观念的影响，而是把学生看成是接受知识的客体，老师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。
新课程把学生作为教学的主体，老师作为主导作用来确定。教师在课前准备时要充分考虑学生的特点。不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的。积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。
例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学力量不够，有的完不成。同样的练习，如果把统一做引体向上改成，根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂屈伸；同样练俯卧撑，也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，全体学生都能在一个生动。活动的环境。气氛中进行切合自己的实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。
3、关注学生的个体差异和不同需求
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注，由于学生在身体条件。兴趣爱好。体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排。教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生，通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。
例如在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标，要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中，目的性比较强，在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，有利于学生个性的发展。
又如在”山羊分腿腾越”教学中，我先进行基本动作的教学，然后教会他们保护与帮助的方法，设定四个不同高度，不同难度的器械让同学们根据自己的能力来选择，给他们一个挑战自我的空间，在一组器械中完成两次高标准的动作后可以升到高一级器械进行练习。教师的重点放在有困难学生的身上，困难生的学习途径也是多种渠道的，教师指导。同学帮助。向同学请教，观察做得好的同学的动作等等，这样不但有助于发展学生的个性使全体学生受益，也有助于同学之间。同学与老师之间交流。
4、重视学生能力的培养
重视发展学生的实践能力。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育，应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲，让学生多练，例如：用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力，再如学生练习跳高，除了教师教的方法之外，在条件许可的情况下，允许学生创造性地尝试其它方法过杆。球类教学多用竞赛法。游戏法等多种形式组织练习，这样既可增强学生对动作技术的感性认识，又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作。提高学生的实践能力，从而达到发展学生的个性的目的。
重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识。运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，但如果让学生反复绕着操场跑，学生是不太情愿的，这种一种具有良好的健身价值的教学内容，应该怎样让学生们接受呢?仔细观察我们不难发现，学生喜爱的球类。游戏。比赛等形式同样可以达到锻炼的目的，与其强迫学生长时间进行枯燥无味的的耐久跑，不如让学生们多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动。当然即便是进行耐久跑教学，也可能通过学生感兴趣的越野跑。定时跑，让距离跑等形式进行。让学生多练自己兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力，又有利于学生的个性的发展。
重视发展学生的创新能力。体育运动本身就是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新掌握。重新建立和重新发现真理，现代心理学研究告诉我们，智慧产生于行动。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如，在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容，上课时分组做准备活动，可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的兴趣也很浓厚，有的组做游戏，有的组花样跑，有的组还带起街舞来，学生们的积极性高涨，上课的气氛热烈，教学效果也很好。再如在复习课的教学时，让学生主动探索，更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性。想象力，以及不甘落后勇于创新的精神都得到培养，个性也得到了发展。
5、教师注意组织教法的改进 为了充分发挥学生的主动性，积极性。主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组，按兴趣分组。按性别分组。还可以按合作分组。友情分组。等形式。教师的教学也应更多的采用引导式，启发式。协商式等形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等。轻松和谐。宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现、想象力、创造力得到开发，个性得到发展。
6、体育课程教学理念的更新
体育课程全新的教学理念，它既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也对我们一线教学工作者提出了全新的要求，在教学工作中以必须以”健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。那么，在发展学生个性过程中，教师还要注意分析，注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面的个性的发展，还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为。身心健康。品德高尚 全面发展的合格人才。
在初中体育与健康教学中
如何发展学生个性初探
李
明
八十一团学校 2011年1月10日
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