冀教版五年级《如梦令》教学实录_如梦令教学实录
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范瑞亚《如梦令》教学实录
一、话题引入，读通宋词。
师：同学们，还记得本学期我们学过了什么古诗吗？ 生1：《别董大》
生2：《渭城曲》
师：我们还学了一首词 谁还记得？ 生：《菩萨蛮·书江西造口壁》 【出示PPT《 别董大》《菩萨蛮》】
师：仔细观察，与诗相比，词有什么不同之处？
生1：师的句子每一句的字数头一样。词有的句子字数多，有的字数少。师：你有一双善于发现的眼睛。词的句子有长有短，所以又被称为—— 生齐说：长短句。
师：你还有其他发现吗？
生2：词有的分上阙和下阙。而诗没有
师：很好，词分为上下阕，也叫上下偏，但有的词也没有分的。还有其他发现吗？ 生3：词有词牌名！诗只有题目。
师：非常好！词的的独特之处还在于它有词牌名，每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。词牌名和他词的内容就像歌中的曲调和歌词。
【出示PPT 词与诗的三点区别】
师：那么今天就随着老师一起学习一首宋词。词牌名叫做《如梦令》。【板书
如梦令
出示PPT 如梦令】
师：大家已经迫不及待地想读读这首词了吧？请自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。【生放声朗读，师巡视】 师：谁愿意一个人来读一读？ 【找一名女学生来读】
师：这名女同学把句子读通顺了，但是老师听到一个小问题，有人注意到了吗？ 生4：她把兴读作了一声，应该是四声。
师：你很细心。兴，在这读第四声，表示兴致、兴趣。什么时候读第一声？ 生：大兴安岭、兴奋。师：谁还愿意再来读一读？ 【一名男生读词】
师：这名男生已经纠正了发音，不仅如此，他还注意停顿，能读出些词的节奏。我们读词的时候如果能稍加停顿，词就会富有节奏，读出它味道来。那咱们来看大屏幕，看看老师给你划出的停顿符号，再来试着读一读吧！
【出示PPT 学生自由诵读】
师：看起来把这首词读通、读顺、读正确没问题吧？ 生齐答：没问题！
师：那我们一起读一读好吗？ 生齐答：好！【齐读宋词】
二、“胖”读全词，古文今译。
师：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了。请同学们开动脑筋，进行小组讨论，尝试读懂词的大概意思。【小组讨论】
师：来看第一句，“常记溪亭日暮”，哪个小组来说一说呢？
生：李清照常常去溪边的亭子里看黄昏的景色。
师：你理解的常是常常、经常的意思对吗？其他同学也这么认为吗？ 生2：同意。但是不是常常去，而是常常记起。
师：哦，原来如此。是常常记起，她去溪边的小亭子欣赏日落黄昏的场景。其中的“暮”是指的？ 生：黄昏、傍晚时分。
师：很好，同学们，当你看到“溪亭日暮”这个词的时候，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？ 生1：我看到天边有火烧云的，溪边有个小亭子。
生2：我看到一座小亭子，作者正站在亭子里看外面夕阳西下的美景。师：很好，来看老师给大家带来的图片。【出示PPT】 生：哇！
师：你们在哇什么？ 生：图片很美！
师：那你最喜欢哪幅图？试着描述一下。那谁能用优美的语言描述地更生动些？
生3：我最喜欢第四幅图，晚霞染红了整个天空，远处青山遮住了半个夕阳，一行雀鸟飞过归巢。师：描述的太美了！谁再来说一说？
生4：我喜欢第一幅图，因为这幅画里有词里写的小亭子。师：试着描述一下这样的美景好吗？
生4：黄昏时分，词人站在溪畔的亭内望向西边的夕阳，闻到亭旁荷花发出的阵阵清香，感到内心舒畅。师：你们描述的太美了！这位同学还加了一些心里的感受。我也来试试，老师最喜欢第三幅，看夕阳照耀在水面上，波光粼粼，让我联想到了一句古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。多么富有诗情画意的情景啊！如果你站在这幅画里，心情是什么样的？
生5：老师，我的心都化了。
师：你的心都化了，那作者的心呢？ 生6：作者心也化了。
生7：作者陶醉这样的美景中。
师：恩，词人陶醉在这样的美景中，她醉到什么程度呢？ 生齐答：不知归路。
师：眼前如此黄昏美景，深深的沉浸其中，你猜，词人会做些什么呢？ 生1：词人会和朋友们一起戏水，欣赏风景。师：很好，非常有画面感的场景！
生2：他们可能会喝酒、聊天、做诗、对对子。师：会跟谁在一块喝酒吟诗？ 生：好朋友。知己。
师：俗话说 “酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就—— 生：醉了
师：所以说这里“沉醉”指的是陶醉在美丽的风景中，也是指迷醉在美酒之中。我们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。生齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：老师听出来了，你们也有些醉了。
师：酒尽，作者回去了没有？怎么回去的？谁来解释一下后两句？ 生：喝完酒，尽了兴他们就乘着舟回家，却不小心闯进了藕花深处。师：“兴尽”该怎么理解？是玩够了尽兴了么？ 生犹豫思考状：没玩够吧。
师：你们周末出去游玩，什么时候才回家？ 生：天黑了。
师：那你们玩够了没有？ 生：没有！
师：那李清照玩够了没有？ 生：没有！
师：那他为什么回家？
生：天色已晚，不得不回家了。师：“兴尽”其实是“兴未尽”，是因为天色已晚不得不回家了。师：接下来发生了什么？ 生：误入藕花深处。师：为什么？
生1：因为天黑了，朦朦胧胧看不清路，所以不小心找不到回家的路，就迷路进了藕花深处。师：这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？
生2：我看到了大片大片的荷叶和很多的荷花，有粉色有白色。
生3：我看到了绿色的荷叶上有晶莹剔透的水珠，还有七星瓢虫在玩耍。师：你们描述的画面生机勃勃，还有小动物呢。有没有联想到那首古诗？ 生4：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。
师：真棒！那来看看老师给大家展示的图片吧！【出示PPT 藕花深处】
师：这个女子我们就当做李清照吧！看着这两幅图，你们能再来描述下当时的景色吗？
生5：李清照乘舟不小心闯入了藕花深处，她身边围绕着茂盛的翠绿的荷叶。有的荷花盛开，有的含苞待放，三处一阵阵清香。
师：你描述的太美好了，我们仿佛都闻到了荷花的香味！那么李清照当时的心情应该是怎样的？ 生1：心旷神怡。生2：开心，舒畅。
师：是啊！黄昏时分，朦朦胧胧中，看到这些姿态动人的荷花，词人被深深地吸引了。请朗读这两句，把这样美丽的景色通过朗读表达出来。生齐读：兴尽晚回舟，误入藕花深处。
师：正当词人和他的朋友们陶醉在荷塘月色的美景时，发生了一个小意外。是什么？ 生：惊起一滩鸥鹭。
师：怎么会惊起一滩鸥鹭的？ 生1：因为他们争抢着划船。
师：那就是词中所提到的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”读了这两句，你看到了什么？ 生2：我看到了一群群鸥鹭飞向天空。师：你怎么知道是一群？
生3：一滩鸥鹭中的滩。只有数量众多才能形成一滩。师：那它们的飞翔速度如何？从哪里可以看出
生4：很快。从惊起一滩鸥鹭的惊字可以得知，这些水鸟被人划船的动作惊吓到了，快速的起飞划过天空。生5：老师，我觉得这个惊也可以看出，突然飞起的水鸟也吓到了玩的开心的词人们。师：你分析的很好，那你们有没有听到什么声音？ 生5：我听到水鸟的尖叫声，是被词人们吓的尖叫。（学鸟叫）生6：我听到李清照的笑声和叫声。
生6：我听到词人们争抢划船造成的水花激起的声音。师：哪个词告诉我们词人们在争抢着划船？ 生：“争渡争渡。”
师：谁能给大家演绎一下“争渡争渡”的画面？
生：词人和朋友在那里拼命划船，有的说往这边划，有的说往那边划，非常热闹。（带有肢体动作）
师：古代的女子，她们的言行很受约束。例如笑不露齿。但此时，他们因为喝点酒，酒意朦胧，活泼的天性都显露出来了，大声地笑啊叫啊，场面多么欢快热闹！整幅画面，从刚才的宁静，一下子就变得热闹起来。
【出示PPT】 师：一滩鸥鹭的场景有没有让你联想到我们曾经学过的那篇课文？ 生：《鹭鸶》
师：黄昏的空中——
生：偶见鹭鸶的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
师：既然被人们看作是生活的恩惠，那李清照和友人们在这里遇到到鹭鸶起飞的意外就变得美丽起来。这场大自然的奇观，让李清照深深的陶醉了。
让我们试着，一起读出这热闹欢快的画面吧。生齐读：争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：这么开心的场景，这么难忘的游历，让作者难以忘怀，时常回忆，所以才有了第一句的“常记溪亭日暮。” 词人因乐而酒，因酒而醉，那你觉得当时她喝的是什么酒啊？
生：快乐的酒。美酒。甜酒。
师：不知不觉地，就把这首词给读懂了，理解了词义，把它给度胖了。【板：“读胖”。】
师“如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？但是李清照只用了三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。古诗词，就是这样的凝练含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。
老师读前两个字，你们读后面。第二遍的时候你们读前两个字，我来读后面。【老师引读】 接下来我们试着配乐读一读，看着老师的手势把握节奏。【配乐齐读】 找一名女生配乐朗读，再找一名男生配乐朗读。【男女生配乐朗读】
三、“瘦”读全词，搜寻词眼。
师：刚才我们把词给读胖了，现在给他减减肥，瘦瘦身。看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？ 生齐声说：醉！
师：你们都这么认为啊，那谁能说说你的理由。
生1：作者看到溪亭日暮的美丽景色而深深陶醉，又在藕花深处流连忘返。因为喝了美酒，酒意微醺，有些醉意。
生2：我要补充他的话，词人们因为看到一滩鸥鹭起飞的场景，陶醉在这场美丽的意外中。所以整首词应该是围绕醉这个字来写的。
师：你们同意他二人的看法吗？ 生：同意！
师：我们回头看看词中所描绘的三幅美景，是不是围绕着醉来写的呢？ 【出示PPT】
师：现在看看，整首词是围绕这首词正是围绕着醉来写的。
你们太棒了，不仅能把词读胖，现在还学会另外一种本领，那就是要把词“读瘦”。【板书：读瘦】
四、赏析《声声慢》，对比酒中意象。
师：在李清照的词当中流传下来的有四十多首，其中有好几首都写到了酒，接下来，老师想请同学们再欣赏一首她晚年写的《声声慢》，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。
【播放《声声慢》的录音】
师：这首词哪句提到了酒？ 生：“三杯两盏淡酒”——写到了酒。师：你觉得此时的酒是什么味道的？ 生：苦闷的。苦涩的。惆怅的。
师：你从哪些句子当中读出了她的这种苦和愁？ 生：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？” 师：我看出来了，整首词字里行间都透露着作者的苦闷。
同样的人喝同样的酒，为什么味道却变了呢？ 生：这和李清照的生平经历有关。【阅读预习中所准备的李清照相关资料】
师：看来这位同学课前做了好充分的预习。没错，李清照历经国破、家亡、夫死的痛苦，晚年的她无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛。从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。
再读第一首《如梦令》。
