年高考历史备考建议_高三历史备考复习建议
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2014 年高考历史备考建议
——高三后期历史复习的一些看法
太湖二中韩海清
尊敬的各位领导、各位老师：上午好！
随着时间的推移，2014年高考大战的硝烟离我们越来越近了。受太湖县教研室汪晓权主任的委托，借安庆市高三历史教研会这个平台，我就高三历史复习备考谈几点个人不成熟的看法，实属班门弄斧，不足之处敬请批评指正。
一、研究考纲和考试说明 ,提高能力考查
安徽省2014年《高考考试说明》与2013年相比，考核目标与要求上完全一致，即‘历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的能力’。变化部分和特点主要体现在以下几个方面：
1、考试内容的变化。与2013年相比较古代部分把去年删除的“京剧等剧种的产生和发展”又添加上；近代部分没有变化；现代部分删除“19世纪以来世界文学的主要成就”；选修部分的选修一没有变化，选修二删除第五单元“法国民主力量与专制势力的斗争”。
2、题型示例的变化。今年题型示例变化较大，对去年题型示例进行了近40%的更换。选择题共18题，保留的有11题，更换了7道新示例题；非选择题共12题，保留的有7题，更换了5道题型示例, 1
答案要点的制定，体现了原则性和灵活性的统一。应针对题型示例选择有关高考真题加强练习，掌握此类试题的答题要领，发掘其命题指导思想、课标要求。
3、命题要求的变化。命题把握历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视新材料的运用与新情境的创设。不拘泥于历史教科书的具体表述。
4、注重对图表材料的设置与考查。在18道选择题题型示例中，有8题都属于图表材料型试题，占题量的45℅。这种创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，运用多种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确答案。如：例1主要考查考生辨别历史事物和历史解释的能力，例17考查史学方法论，尤其值得注意。
5、题型示例重视新课改先进地区试题的示范性和导向性。在 30 道题型示例中，所列试题绝大部分为沿海发达地区近几年的典型高考题，这些省份的试题别出心裁，独具一格，创新性强，具有稳中求新、求活、求异的特点。
6、突出我省自主命题与时俱进的特点。要注意新增题型，选择题中有6题是我省文综自主命题的高考试题，图文并茂，耳目一新。非选择题中有2题是我省自主命题。这就要求我们要关注安徽乡土历史，如安徽历史名人（大禹、老子、庄子、管仲、曹操、华佗、毕升、包拯、朱熹、朱元璋、胡雪岩、李鸿章、胡适、陈独秀、陶行知、邓稼先、汪道涵等）、在安徽大地发生的重大事件（洋务运动、刘邓挺进大别山、淮海战役、渡江战役、农村改革等）、中部崛起（皖江城
市带）、徽商和晋商等知识点，关注乡土文化和人文素养的考查。
二、研究教材和高考典型试题，以不变应万变
教材是课程标准的体现，尤其是我们历史学科更要紧扣教材，题在书外答案在书中，任何复习资料都不能代替教材。所以，在总复习中必须重视教材的阅读，决不能脱离教材只顾埋头做题。重视对教材中重点知识的研究，深入理解知识的来龙去脉，从教材中挖掘考题，帮助学生构建知识框架，落实考点要求。
当前高考竞争异常激烈，如何使复习有效，这对于高考的成败十分重要。在复习过程中，很重要的一点是要做一些近几年的高考题。由于高考试题命制存在连续性，研究往年试题有助于把握高考命题方向。认真分析研究近三年的新课标试题及有关省市试题，把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向，然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。通对高考试题的研究，我们可以了解高考试题的试卷结构，主干知识的考查方法，各种题型的功能，试题的难度，能力考核的方向等。通过做高考试题，对于高考不再有神秘感，做到心中有数，慢慢地就会找到高考的感觉。
三、浅谈后期复习备考策略与方法，决胜高考
1、制定符合考情和学情的复习计划。第一轮复习按照教科书顺序进行，三月底四月初结束。四五月份安排二轮复习同时进行强化训练，二轮复习按通史的备考模块较为科学。只有回归通史，重视单元时代特征和历史规律，才能将政治、经济、文化三个模块实现有机整
合，弥补模块专题史的不足。二轮复习时要突出古今贯通中外关联，把握历史发展的基本脉络，加强获取和解读信息、调动和运用知识以及论证和探讨问题的能力。
2、高度重视《考试说明》的变化。要强调新增加内容的重要性，很可能成为高考命题的重点之一。特别要关注命题要求的变化，注重对重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握。如中国古代史奴隶社会和封建社会各个历史时期的阶段特征、世界资本主义各个历史时期的阶段特征、苏联历史发展的阶段特征、新中国成立以来各个历史时期的阶段特征等。
3、以文明史范式理念指导历史复习。文明史观认为人类社会是一个整体，人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成的。利用文明史范式进行复习，既可以让学生获得一些文明史的常识，如农业文明和工业文明、文明史的构成等。也可以指导学生用文明史观解读和掌握教材内容，进而使学生的思维能力、解题能力都得到了更好地提升。
4、关注长效热点与周年大事，寻找与教材的结合点。比如周年大事（宪政这一方面尤为重视）；对历史大事件的反思，如反思辛亥革命的评价；把握西方资本主义国家如德国、日本、法国的宪政发展史；国际时事马航事件反映出在灾难面前各国间的合作等，都值得关注。
5、加强科学训练，提高应试能力。11道选择题和2道材料题必须在40分钟左右完成，后期的有限训练要突出三个方面：基础性、适应性、适量性。抓住三个环节：有的放矢重点突出、分析不足查找原因、总结方法提升能力。要注意历史学科能力的训练与培养，在解决问题时要学会用历史学科思维来分析问题和解决问题，并用历史学科的语言准确表述。通过规范训练提高学生解题速度，掌握基本的解题技巧和能力，尤其是提高解答图表类题型(图片类、折线图和柱状图、数据表格类等)和漫画类题型的能力，同时要注意课本中的插图和地图，重视“新材料”的运用与“新情境”的创设。
6、回归教材夯实基础。高考源于教材又不局限于教材，因此在复习迎考中应回归教材夯实基础，切忌丢掉书本，搞题海战术，舍本逐末，以练代学；应全面掌握《考试说明》所列出的知识点，不能厚此薄彼，要纲举目张；应重点掌握知识点内在的逻辑关系，形成知识点间的互动，而不能孤立、片面的看待知识点之间的联系。
最后，祝大家工作顺利、马到成功，在2014 年6月取得辉煌的成绩！
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