用word制作电子贺卡_利用word制作电子贺卡

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用word制作电子贺卡

茹建峰

教学目标：

1.知识目标：学会综合运用word中图片、艺术字、文本框、自选图形等制作电子贺卡。

2.能力目标：

a)提高学生的自主探索和创造能力，能设计出不同形式的电子贺卡。

b)培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

3.情感目标：

a)鼓励学生大胆展示自己的作品，培养学生的自信心。

b)通过动手实践操作，让学生学会自己动手制作贺卡表达心意。

教学重点：如何合理设置边框、图片、自选图形、文本框、文本等。

教学难点：图片对象的合理摆放及边框设置

学生情况分析：对word2000的基本操作比较熟练。

教学方法：任务驱动法。

教学环境：多媒体网络教室。

教学准备：已制作好的几张电子贺卡；学生制作生日贺卡的素材。

教学过程：

一、导入新课，激发学生的兴趣。

老师：每逢节日或者亲朋生日，我们都会为亲朋好友送上精挑细选的贺卡，以表达美好的祝福。大家看到那一张张漂亮的贺卡，有没有兴趣亲手来制作一张贺卡，在亲朋生日或过节的时候送出去。（学生答：想。）今天我们就用熟悉的软件——WORD来帮助我们制作这漂亮、环保而又有意义的电子贺卡。

二、欣赏贺卡，了解贺卡的组成和各元素的作用，了解制作贺卡的基本步骤；同时进一步激发学生自己动手制作贺卡的兴趣

老师：首先，先请同学们欣赏几张贺卡，在欣赏的过程中请同学们仔细观察。找出每张贺卡的方向是否相同，每张贺卡都由哪些对象构成，这些对象的功能和作用又如何？（多媒体展示几张电子贺卡供学生欣赏）

老师提问1：这些电子贺卡纸张的方向都相同吗？

学生回答：贺卡方向不同，有横排和竖排两种。

老师提问2：同学们能观察出贺卡都包括哪些对象吗？

学生回答：有图片、艺术字、文本框、自选图形、文字、精美边框等组成。

老师提问3：这些对象都是做什么用的？比如：图片做什么？艺术字做什么？„„

学生回答：图片做背景或衬托；艺术字、文本框写贺词和寄语；自选图形输入文本或点

缀贺卡；各种精美边框修饰贺卡。

老师：同学们都观察得非常细致，现在一定跃跃欲试了，不过大家在动手制作的时候，一定会为从哪里开始制作而发愁，别着急，老师下面将给予操作提示：（利用课件辅助讲解）步骤1：页面设置横向/竖向；

步骤2：插入图片、艺术字、自选图形以及输入祝贺词；

步骤3：设置边框；

步骤4：整理完善。

三、学生动手制作电子贺卡

教师：现在，同学们可以充分发挥自己的创意思维，制作自己的电子贺卡了，每个同学的电脑桌面上都已经准备好了制作生日贺卡的素材，开始动手吧，同一个组的同学可以相互讨论，有问题可以相互帮忙解决。（课件显示刚学习完的步骤提示和参考设置）

学生：按照步骤提示动手操作实践

四、解决制作过程中出现的难点问题

提出问题1：如何让图片对象可以自由摆放？

教师边演示边引导学生：在刚才制作的过程中，很多同学插入的图片对象移动不了，怎

么解决这个问题呢？同学们可以尝试从设置图片格式这方面着手，选中图片右击，选择“设置图片格式„„”，在这个对话框中，同学们可以尝试看看哪个设置可以让图片“重拾自由”。（接下来学生能自己找到相应的选项卡解决问题，老师再作解释）

提出问题2：如何设置精美的页面边框？

教师边演示边引导学生：同学们看到老师刚才展示的几张贺卡都有很精美边框修饰，但

是这些边框又跟我们以前用的表格边框不一样，这些都是页面边框，对于表格边框的设置我们都非常熟练，那么页面边框和表格边框的设置有没有联系呢，请同学们先自己尝试一下，看看自己能不能找到操作方法。（接下来学生也能自己找到相应的选项卡解决问题，老师再作解释）

教师：学习电脑操作就是要我们不断地去尝试操作，那么解决难题的方法就在自己不断的操作尝试当中。

四、学生继续完成自己的作品，并且上传。

最后完成后每个小组选出本组有代表性的一件或多件作品上传。

上传到ftp://219.223.125.160（课件显示）

五、作品评价

打开同学们上传的优秀作品，本组成员先评价（丛创意、布局及内容组织等方面评价）；然后再由他组成员评价；最后由教师点评。

六、小结

同学们，这节课我们学会了用WORD制作精美电子贺卡来表达心意，希望同学们能在生活中灵活运用所学的知识，能够亲手设计出更多能代表自己心意的有意义的礼物。

最后别忘了把今天制作的贺卡送给你想送的人。

七、拓展

同学们做的贺卡可以打印，但是如果传到网络上去的话，用word文档就很不方便，如何将制作好的贺卡转换成JPEG图形文件呢？请同学们尝试解决这个问题。

八、教学反思

(一)、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力

1、创设情境，激发学生兴趣。

利用学生新奇而又感兴趣的“电子贺卡”创设情境，这样就拉近了枯燥的课本知识和实际生活的距离，使信息技术的教学与生活实际有效融合。在整个教学活动中，从引入到探索实践都是从学生的生活实际选择素材。体现了学习内容的趣味性，使学生觉得生活就在自己身边，让学生切实体验到信息技术的魅力。同时培养了学生的动脑、动口、观察、交流、总结等能力。

2、“任务驱动”教学法贯穿整节课。

让学生始终以任务为课堂活动的主线，通过独立探索实践、小组交流互助、教师指导等活动形式，以完成任务为目标。让学生自己获得新知，加深学生对所学内容的理解。让学生在探索中体验，在体验中领悟，使技能的掌握和知识的内化做到水到渠成。

3、小组合作学习。

小组合作学习的实践活动让学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。

(二)、不足之处

由于忽略了学生存在着个体差异，各组学生的已有学习经验和能力的不同，在学生动手及作品评价环节，时间把握不够好。

(三)、今后努力的方向

教师在指导、引导学生学习时，要善于调整学生课堂活动的节奏，要善于调控学生课堂活动的时间。对每个环节所用的时间要做到心中有数，这样，才能使自己的设计发挥更大的作用，使信息技术课堂成为真正的高效和谐课堂。