《经济生活》揭开货币的神秘面纱教学案_经济生活神奇货币

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《经济生活》揭开货币的神秘面纱教学

案

《经济生活》教学案

第一单元

生活与消费

第一课

神奇的货币

.1揭开货币的神秘面纱

编号____

设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________

【学习目标】、知识目标：

①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能⑧理解纸币的含义及其优点⑨知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

2、能力目标：

①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力。

3、情感、态度与价值观目标

①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识④增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。

【考试要求】

高考考纲

学业水平测试要求、商品的含义及基本属性

2、货币的含义、本质和基本职能

3、纸币的含义与纸币流通规律

4、树立正确的金钱观、商品的含义及基本属性

2、货币的概念、本质

3、货币的两个基本职能

4、树立正确的金钱观

A

A

B

c

【教学重点和难点】、商品的含义

2、货币的本质

3、货币的基本职能

【教学方法、学法点津】、教学方法

合作探究法；多媒体演示法

2、学法点津

运用比较法，掌握知识。通过对货币的五种职能、货币和纸币、商品交换和商品流通、通货膨胀与通货紧缩等知识的比较，加深对知识的理解，进而掌握知识、运用知识。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【自主学习过程】

【交流、合作探究】

【学习反思】

（一）商品

★

1、含义

2、基本属性

（1）使用价值

含义：

（2）价值

含义：

★商品交换实质上是

（二）货币、货币的产生：

★

2、货币的含义

★

3、货币的本质是

一般等价物的含义：

4、货币的职能

（1）含义：

★（2）基本职能

①价值尺度

A．含义：

B．计量单位：

c．价格的含义：

D．特点：

②流通手段

A．

含义：

B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示：

含义：

公式：

启示：

c．特点：

（4）其他职能：、、5、货币流通规律：

（三）纸币、产生

★

2、含义

3、纸币的优点

4、纸币发行规律

（1）发行规律

通货膨胀

含义

原因

危害

（2）通货紧缩

含义

原因

危害

6、爱护人民币，反对假币

（1）爱护人民币的原因

（2）为什么要严惩制造假币的行为？

7、电子货币

（四）综合探究、金钱是什么?

2、钱能做什么？

3、金钱应该如何获得？

4、钱应该用到什么地方？

5、对待金钱的正确态度是什么？

6、树立正确金钱观的意义

（一）商品

．【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？

2．【巩固练习】下列物品哪些属于商品？

①原始森林②自产自用的蔬菜③商店里卖的衣服④赠送同学的生日礼物⑤中国向朝鲜提供的紧急援助物资⑥家庭用的电、自来水

3．【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？

（二）货币

．【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。

（1）

（2）

（3）

2．【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。

3．【探究】P5它们体现了货币的哪种职能？

（1）

（2）

4．【巩固练习】

在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是的职能。

5．【比较】流通手段与商品流通。

6．【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。

（1）

（2）

（三）纸币、判断纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。

2、纸币发行的越多越好？

3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同

（四）综合探究

辩题：

甲方：金钱是万能的乙方：金钱是万恶之源

【巩固提升】

【学习过程】

【导学设计】

一、单项选择题、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）

A、都是具体劳动的结果

B、都具有相等的使用价值

c、都凝结着一般人类劳动

D、都是脑力劳动的结果

2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（）

A、具有能够满足人们某种需要的属性

B、是用于交换的一般物品

c、有使用价值但没有价值

D、有价值但不是商品

货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3～4题

3、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（）

A、等价物

B、一般等价物

c、货币

D、扩大的物物交换

4、在货币出现以前，金银

（）

A、不能充当一般等价物

B、不是固定地充当一般等价物

c、没有成为商品

D、只是有使用价值，没有价值

5、小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（）

A、支付手段

B、流通手段

c、价值尺度

D、贮藏手段

6、XX年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜

A.是商品，因为它花费了人类劳动

B.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的c.是否为商品，关键是看是否用于交换

D.不是商品，因为他们不一定用于交换

【教后反思】

答案：、c2、A3、B4、B5、B6、A