《通用技术》教学方法初探_信息技术教学方法初探

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《通用技术》教学方法初探

关岭自治县民族高级中学刘 辉翁文虎

通用技术，对于我们经济文化相对落后的县城中学来讲，是一门全新的课程，几年来，学校把这门功课的教育教学工作交给我，是对我教育教学工作的肯定，对我教学工作能力的信任。可对我来说，是新的选择，新的挑战。

两年来，我苦苦思索，边学边教，希望自己的课堂能让学生喜欢，领导满意。为此，我从研究通用技术的课程特点人手，探索通用技术的教学方法。我认为，《通用技术》首先是一门立足实践的课程，立足于学生的直接经验和亲身经历，即使不是直接经验和亲身经历，讲的也是生活中的常见到的事例，可以说是生活常识。因此《通用技术》应该让学生在“做中学”和“学中做”来掌握知识，形成技能，它以通过学生的观察、调查、设计、制作、试验等活动为手段，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

其次，《通用技术》是一门高度综合的课程，通用技术具有高度的综合性，它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。与学生学习过的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科紧密联系着，同时容纳了经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。对学生来说，可以说是对已有知识与技能的综合运用，同时也是新的知识与能力的综合学习。

另外，《通用技术》还是一门注重创造的课程，技术的本质在于创造，《通用技术》则以创造为核心。让学生通过技术的设计、制作和评价，实践和操作，培养学生创新精神和实践能力。

针对《通用技术》课程的这些特点，在教学过程中不断改变教学的方法方式，仔细观察学生在不同情况下的不同反应，利用各种机会与学生进行讨论，认真总结，找出适合通用技术课程教育教学的方法，并在教育教学工作中反复实践检验。在两年的教学实践中，充分利用一切外出参观学习的机会，用他山之石，攻己之玉，开阔视野，改进自己的教学方法。终于，我上出了学生喜欢的课，上出了领导满意的课。

在几年的教学工作中，我对通用技术课程的理论教学方面有两点肤浅的认识：一是“案例”教学，二是视频教学。

案例教学将学生带入了事件的“现场”，让学生进入角色，分析案例，引导其自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。针对通用技术的学科特点，如果巧妙、恰当的运用“案例”教学，不仅能够完美地达成“提高全体学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力”的核心目标，还让我们老师教得轻松，学生也学得愉快。

在案例教学中，要注意以下两点

1、案例要真实，不虚假，不杜撰。一个案例应该是一个真实的故事，可以出自于报刊杂志，也可以来自生活环境，但可能有些案例会影响到学生身边的人，出于保密等原因，应该作必要掩饰和隐匿，可以使用假名和代号，但故事情节必须是真实的，不能随意杜撰。只有这样才有说服力和感染力，取得好的教学效果。对于案例，除了老师举例，学生列举一些与教学有关的案例，在教材上以及教材配送的光盘里就有许多与教材同步的教学案例。如在必修1第二章的第一节《做一名优秀的设计师》里，课本中的三个故事“鲁班发明锯子”、“蝙蝠与雷达”和“爱迪生发明灯泡”，其中“鲁班发明锯子”和“爱迪生发明灯泡”在配送的光盘里就有，这些案例，既紧扣教材，又贴近生活。

2、案例要紧扣书本，联系实际，贴近生活。案例可以来自书本，也可以来自生活的方方面面，但必须贴近生活，这样才能拉近学生和书本接近的距离，才能使学生对案例、对书本、对学习产生兴趣，如果案例恰当且有感染力的话，还能使学生自觉融入到案例情节和角色中，也使课本的理论知识与生活实践融合起来。这点在选修课本《家政与生活技术》做得非常好，例如，第一章第二节《探求幸福家庭生活的真谛》中的“两个家庭两家家长对两个孩子上网玩游戏耽误学习不同处理方法”的案例，第二章第二节《家庭资源》中的案例：“伊拉克一个难民丧失20多位亲人后，几乎失去生存的所有勇气，在最后找到自己还有个2岁的女儿时，泪流满面地说„我还有家……‟”、“美国富翁蓬首垢面倒在街头，当警察送他到家，警察说，先生，您到家了，富翁则说„这不是我的家，这只是我的房子‟”这些案例非常有感染力。

3、案例要具有针对性，紧扣课堂教学内容。如在讲《结构与强度时》，搜集在四川虹桥跨踏的图片，并分析跨踏原因。在讲必修1第三章第一节《发明与明确问题》时，利用教材配送的视频案例“一位德国电机专家给美国福特汽车公司巨型发电机检查故障发现问题

获1万美元酬金”，说明发现问题的重要性。

在课堂教学过程中适当采用“视频”教学同样起到事半功倍的教学效果。“视频”教学同“案例”教学一样能将学生带入了事件的“现场”，更能并让学生了解事情发生、发展、变化的经过，更能直观地理解掌握教学的内容。

如：在讲“结构的欣赏 ”一节中，可以搜集中西方的有代表性的建筑图片，搜集中国各个地方的民居图片，如赵州桥、万里长城、关岭坝陵河大桥等。将这些图片做成视频，配以音乐，让学生从这些视频中学会欣赏结构，欣赏建筑文化，欣赏结构的艺术，这样增加课堂活跃气氛，取得了不错的课堂教学效果。

对于有关视频的来源，可以自己做，自己动手，贴近生活。收集照片、图片，通过视频制作软件编辑处理，配上音乐。也可以用DV录制，再通过剪辑处理。还可以在网上下载，如讲“设计方案的优化”时，下载关岭坝陵河大桥的四种设计方案视频，学生观看后，讨论已修成的大桥用的是哪一种方案，并猜想是什么原因。还有大桥的施工动画模拟过程，神8的点火起飞过程，模拟动画的视频，都是很好的教学辅助材料。

另外，在教材的配送光盘中也有很多同步的视频片段，只要我们复制下来，归类处理，以便服务于教学。

在教学实践中，我把案例和视频融入教学课件，借助多媒体展示，将案例和视频做成超连接（特别是视频），让学生通过视频观看，案例分析，结合课本，掌握知识，形成技能。