爱就是最好的教育_爱是最好的教育

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爱就是最好的教育

——阿里河第三小学“送教上门”汇报材料

我没有接受过特殊儿童的教育培训，对，连同我一起负责我们学校送教上门工作的其他三位教师，我们对于残疾儿童的教育很茫然，却都依然接受，不仅仅因为这是学校安排的一份工作，更重要的当我们面对身患残障的孩子们时，那种心疼、那种责任心油然而生！

有人说，他们是被上帝咬了一口的苹果，可来到这个世界，他们也渴望着爱与关怀，渴望着温暖。2015年 7月，学校接到了上级部门关于学区内重度残疾儿童送教上门的相关工作安排，第一次，我们学校老师在刘校长的带领下，顶着烈日，两天内在社区内的各个小胡同里，将辖区内的5名残疾儿童走访完毕，初步了解到了孩子们的情况。9月份初，经过学校领导班子的综合对比，慎重考虑，探索性的开始了重度残疾儿童宋教上门工作，现就不到两个月的工作小结如下：

一、确定对象，精心准备

我校遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则，经过前期的调查摸底、入户家访，核实了基本情况的基础上，确定5名“送教上门”服务对象。其中一名残疾儿童冯雨X，在学校领导的建议下已到就读于海拉尔特殊教育学校。其余的这4位特殊儿童中9岁的李天X属于肢体残疾、脑瘫等多重残疾儿童，每天只能蜷缩在炕上。7岁的武传X没有进行过医疗见证，但是7岁的他不知道大小便，不会说话，不会安静下来听人讲话。15岁的盛X是一名脑瘫患者，大小便不能自理。13岁的韩X为孤独症患者，不会说话，不愿意下地走动。为了肩负起责任，履行义务，学校领导班子仔细研究，衡量左右，选派4名有爱心、有耐心、有责任心，思想、业务水平较高的教师，开展“送教上门”工作。“送教上门”服务对象列入学校学籍统一管理。确定了送教上门的对象后，接下来就是对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。具体做法是：

1、与家长沟通，了解对象情况

送教对象由于从没有接受过教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。我校先把送教上门的打算告诉家长，及时与家长取得了互动，赢得了他们的支持，把温暖的阳光送进了她们的心坎里，让他们体验到了人性的温暖、社会的关注。送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。

2、对对象做简单评估

学校选拔的四名教师都没有接触过特殊教育、也没有进行过相关方面的教育培训，所以，在了解了授课对象的大致情况后，由学校政教处、送教教师对服务对象进行了一次简单的评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为下一步制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。

3．制定送教方案

在制定送交方案与授课计划上，我们学校的四位教师真可谓是摸着石头过河，在根据对孩子的初步病况了解后，上网查询相关病例，征求家长意见后，现开设了简单的涂鸦课、快乐课、上厕所课和音乐课。如：针对多重残疾儿童李天X，我们的老师根据她的表情，感受到她非常喜欢听儿歌与音乐，就为她读童谣、唱儿歌；韩X的妈妈因为家庭经济条件的缘故，中断了孩子的特殊教育，但是他的妈妈给了我们老师一些建议和意见，让我们教孩子数字描红，几节课下来，孩子竟也能描的有模有样；盛俭的妈妈最犯愁的就是一米七十多的儿子不会自理，最大的心愿，就是让孩子能够自理。从最初孩子对老师的漠然、不予理会，到现在孩子不回避的一个微笑，老师们一步步的接触孩子，让孩子能够感受到老师们的关怀与爱！7岁的武传X，有一个智障的妈妈，一对年事已高，75岁的的姥姥，73岁的姥爷。孩子大小便不会自理，所以，每次进入他的家中，刺鼻的尿骚味都会让人无所适从。孩子不会说话，无人搭理的世界里，孩子只会用钉子扎矿泉水瓶玩，自从沈XX老师开始到他家送交上门后，孩子最喜欢的就是扑进老师的怀抱里，让老师抱他，紧紧的搂着老师的脖子，留到老师身上的就是一堆的大鼻涕……学校没有专任学习过特殊教师的老师，没有专任学习过心理学的教师，在教育方案制定之前，我们先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育训练，可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与该对象的家长协商而定。所定的送教时间相对稳定，基本上是家长也在场，这样对孩子来说也有一个适应过程。同时，家长可以在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。

从2015年9月9日起正式启动“送教上门”试点工作，对4名学生进行上门指导，坚持每周送教一次，每次半天,至少3课时，且开、闭学时间与我校在校学生的开闭学时间同步。由学校德育部门直接负责“送教上门”的开展及教学管理。

三、持之以恒，送教到位

把老师对学生的爱送到这四位孩子的家中，送教教师可以说是不辞劳苦。

1、送教上门，从未间断

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，送教教师克服自己年龄大，路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间每周二次每次三课时的送教活动。一年来，送教教师发挥余热，车绕了一站又一站，楼爬了一层又一层，送教路上洒下了他们辛勤的汗水，“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围的邻居、孩子的家长所感动。

2、加强学习，及时充电

为能更好地完成这项工作，送教教师十分认真，不断学习新的特教知识，补充更新自己的知识，我校德育部门及时把相关报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章介绍给送教老师，送教老师在自学的基础上进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性。

3、关注差异，因材施教

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生4个孩子4个样，承担“送教上门”服务的教师，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。由于学生的生理原因，有的送教学生甚至不能按一节课35分钟进行，上课时间根据每个孩子的接受能力和身体情况进行教学。

4、注重教法，循循善诱 送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。这几位教师极富爱心和耐心，重视情感的投入，注意教师的形象、教态，送教教师自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。在教学活动中，教师们还自带糖果、小糕点、水果等一些孩子们爱吃的东西，来接近孩子，来支撑他们，稳定他们的情绪，进而进入教育的主题。

5、指导家长参与，增强训练效果

家长是孩子的第一任教师。送教教师还非常注意家庭教育的指导，引导家长参与孩子的教育、康复训练。疏导家长的羞愧心理，鼓励家长带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动，如：带孩子进超市、到小区的健身区活动，带孩子到公园等等。老师引导家长对该孩子的辅导措施如下：

（1）李天X由于脑瘫四肢行走不便，导致一些部位萎缩。因此交代他父母平时要加强锻炼，做按摩等理疗。有空抱着她出去“散散步”，多晒太阳，锻炼锻炼身体。

（2）通过研读书籍和与其父母探讨，针对该孩子的智力特点，制定相对应的教学内容。比如给他讲故事。或者让其学画画，通过画画激发学生兴趣，认识人物及故事情节，并在此基础上认识简单的新字新词，下次上课时帮他复习，加深印象。

（3）通过绘画与药物双管齐下，帮助该生控制手中的握力。

四、加强管理，保质保量

学校从课程设置和档案管理入手，注重教学管理，建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理，使送教工作更加完善和规范。这4份特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。学校要求做到：上课有计划，关注送教的时间，教学内容，教学效果，学校还经常入户走访或电话联系学生家长，了解教学情况，并根据家长反馈的意见，与送教教师一起商量对策，保证送教工作有序开展。

五、工作中的困难：没有学习过残疾童儿的相关教育，缺少理论支撑；希望上级部门能组织相关教师进行培训、学习、观摩等活动，既然开展了此项活动就将此项工作做出实效。

阿里河第三小学 2015年10月24日