比较高矮_高矮比较
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《比较高矮》教学设计
教学内容：比较高矮
教学时间：2016年12月
教学班级：学前2班
授课教师：何金兰
教学目标：
1、认识高矮，知道比较高矮的方法和标准；
2、学会观察、比较、判断；
3、在比较活动中参与体验数学活动的乐趣；
教学重点：知道被比较的物体应放在同一高度。
教学难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮的相对性。
教具准备：多媒体课件、音乐《身体音阶歌》
教学过程：
一、游戏导入
师：小朋友们喜不喜欢玩游戏呀？想不想玩？下面我们一起来玩一个游戏《长高了变矮了》，老师说：“长高了”，幼儿两臂上举，老师说：“变矮了”，幼儿蹲下。
二、新授课
1、图片展示，引发幼儿思考
（1）、课件出示米老鼠图片，请幼儿说一说米老鼠是高的还是矮的？
教示小结：一只米老鼠不能说它是高的还是矮的，要跟其它的比较才知道。
引出：一个物体不能比较高矮，要两个或着两个以上才可以比较高矮。
（2）、引出高矮概念：展示各种高矮对比明显的图片。
2、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮
（1）、创设情景，激发幼儿兴趣
师：小白兔和米老鼠也想比一比谁高谁矮，下面老师要请表现好，坐的端正的小朋友上来，一个当小白兔，一个做当米老鼠，一个小朋友站在地上，另一个小朋友站在凳子上，比一比他们俩究竟谁高谁矮呢？为什么？
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面，同一高度上，这样才能正确比较出谁高谁矮。
教师指导幼儿示范正确的比较高矮方法。
（2）、出示图片：课本P26页图2
教师小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出的结果就不准确了。
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的（1）、引导幼儿观察课本p26图1（2）、请三个高矮不一样的小朋友上来比较高矮，问：怎么一会说这个小朋友高，一会又说他矮，到底他是高还是矮呢？
引导幼儿观察、思考得出结论：一个人高还是矮要看他和谁比。
三、操作比较，巩固认知
（幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的，及比较高矮的方法和标准）
1、让幼儿和同桌比一比，谁高谁矮？并说一说是怎么比较出来的？
2、教师总结：
（1）、一个物体不能比较高矮，要两个或两个以上的物体才能比较高矮；
（2）、被比较的物体要在同一平面（同一高度）上。
舞蹈：《身体音阶歌》 结束
活动延伸：小朋友们下课后可以和小伙伴比一比谁高谁矮，或着回家后和爸爸妈妈，爷爷奶奶或着邻居家的小朋友比一比谁高谁矮。
教学反思: 在教学活动前我事先没有了解幼儿对于高和矮的理解程度，发现多数幼儿不会正确使用比较高矮的方法，对必须在同一水平面上做比较还不怎么理解，对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等，有部分幼儿使用“高”、“矮”的词不当，把“矮”讲成“低”等等。针对这一情况，我在教学时应着重让幼儿感知高和矮是两人站在同一平面上进行比较；初步理解谁高谁矮应该看他和谁比；是有相对性的。并引导孩子初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，活动难点是在两个人比高矮的基础上，引导幼儿三四五个一起比，比一比谁高谁矮。从孩子们的反应来看，通过活动，孩子们基本上都能正确分辨同伴的高矮；能找出一组中最高和最矮的小朋友；能将他们按高矮排序。有些幼儿虽能感知高矮，但常常省略了高、矮、一样高等的词语，在语言的正确表述上还有待于加强。
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