瞿剑宛裸课教学(王宗良)（推荐）_课堂教学中的微课制作

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回味美术特级教师的“裸课”教学

上海市进才实验中学

王宗良

浦东教育发展研究院开展的教学展示，对于一线的教师常常具有引领作用，一般是本学科的骨干教师经过精心备课，专家指导，反复研磨最终达到展示引领的作用，听课的教师经过听课评课都会得到不同程度的提高，是一个很好的教学引领活动。本学期正值南汇与浦东新区合并，在大浦东的背景下，浦东教育发展研究院开展了第四届教学展示周活动，大家奔走到各个学科的展示学校，为的是再一次为自己的教育教学“充电”。

这次中学美术教学展示活动在上海市建平实验学校举行，展示教师是上海市美术特级教师、浦东新区美术教研员瞿剑宛老师执教，上课内容是一节人物速写课教学《给听课老师画张像》。

因为是新教研员开课，而且是借班上课，大家对他的教学理念和教学风格都很好奇，想通过听他的课来了解瞿老师的教学思想、专业素养和教学风采。下面是我在本节课里看到的几个现象：

简单有效的教学设备

开课的地点在面积较大的阅览室里，前面是学生，后面坐满了前来听课的百余名教师。瞿老师站在一块活动黑板的前面，旁边一块投影幕布。怎么没有电脑呢？这样上课在现在的公开课中是罕见的，这可能就是很多教师希望看到的“裸课”吧，但上不好会很空洞乏味的。

教师娴熟的速写基本功

黑板上很快出现了行楷体的粉笔字《给听课老师画张像》，字体遒劲有力。接着是用粉笔在黑板上画了两张速写头像，长牙齿的男老师和长头发的女教师，教室除了粉笔和黑板接触时的吱吱声，再听不到其人的声音。久违了的“一张嘴、一支笔、一块黑板”的公开课开始了，同学和听课老师都在指点着被画的听课老师，刚一画完大家都说：“真像、真像！”。课堂气氛一下子活跃了起来，大家跃跃欲试也在纸上画来画去。

有趣、有法、有效的课堂互动

接着瞿老师和同学们一起交流，发现听课老师的相貌体征，每每说到的听课老师都会主动站起来，接受大家的观察和评说。学生发现能力强，教师引导到位，同学说这位老师眼皮厚，眼角向下耷拉，瞿老师就用手指压下自己的眼角去强化同学的发现。同学们说摄像的老师头发是直立的。瞿老师就幽默地说：“像刺猬”，有同学说有那位老教师脸颊比较宽大，瞿老师就在黑板上随手画出脸部轮廓。同学们在老师中找着相貌特征，瞿老师也不时地在黑板上画上一位听课老师的发型让同学们去找“这是那位老师的发型”，引导学生观察人物局部特征，同时用生动的语言在同学们中鼓励着，补充着，课堂内充满着民主和谐的气氛。

启而有发，学生作业精彩

在简单的讲解“三停五眼”人物五官比例知识后，同学们开始选择自己喜欢的老师形象开始写生。教室又安静了起来，只有瞿老师在教室中央慢慢走着帮助着同学们完成写生。我在一旁却担心学生在短短的十几分时间内能画出较为满意的人物头像吗？这是整堂课最重要的一个环节，一切的教学目标都要落实到学生是否掌握，是否能在原有的基础上提高。

十几分钟后，瞿老师拿来了学生的作业，通过实物投影仪展示给大家看，瞿老师请同学上来鼓励他说说自己作业的特点。连续拿了几位同学的作品上来进行展示，每张作品都能够把老师画得很像。真了不起呀，我心里感慨瞿老师的引导，同学们的表现能力。教学内容的适切性在本节课得到了体现。

同学们的作业很快变成了听课老师和学生们交流的媒介，听课老师相互间也在画着，并主动帮助同学们修改着作品。课堂成了师生共同写生的创作场，同时这个时候也是本节课的高潮。

最后同学们把自己的作业送给了听课的老师……课后，学生依依不舍，出现了明星场面，学生们把瞿老师团团围住，要求签名留念，这是真实而久违的教学情景，这种难忘的情景也引发了我更多的思考。

一、“没有金刚钻不揽瓷器活” 教师需要有扎实的写生能力

美术教师的专业发展一直以来被大家关注和重视，记得我上初中时最喜欢去美术老师的办公室，当时的老师办公室就是一个画室，同学们经常可以看到老师在画画，墙上地上到处都是各种大小的画框，有时候我们还拿起老师的画笔在他的画案上涂几笔，老师画好的作品也经常让同学们欣赏、临摹，我们非常崇拜当时美术老师的本领，多数学生喜欢美术课。当今天信息化技术风起云涌时，美术教师画画的越来越少，取而代之的是利用各种图片和影像进行教学。绘画是人特有的手上功夫，它能够用有机的方式诠释人的认识和表现能力，进而开发着人的大脑，所以绘画技能技巧永远重要。如果美术课上看不到老师手上的功夫，学生靠什么提升对美术的爱好与认识？也会淡化美术学科的特点，最终成为一门泛化了的人人能教，没有精深内涵的学科。

这次看到瞿老师速写示范后真是激动，竟能通过寥寥几笔画谁像谁，听课老师都叹服，学生会如何反应？可想而知，这就是老师的教学魅力。难怪学生在后面的写生中也能一显身手，名师出高徒。当然瞿老师对听课老师也是一种引领，课可以这样上，朴实一点，扎实一点，硬朗一点，这可能就是“裸课”的核心吧。

二、学生有无穷的潜力，是亟待开发的宝藏

学生的表现和作业效果是本节课的亮点之一，学生能够敏锐地发现听课教师的形象特征，积极的上课发言，肯定自信的画面效果和笔触痕迹，而且所画对象也十分生动准确。这里老师的传授引导结果，就如同一颗优良的种子需要合适的生长环境一样，学生在这节课上的表现证明了好的教学内容和形式可以让学生的潜力得到长足的发展，而且会持续不断地进步。所以我们美术教师要相信学生自身潜能。通过挖掘学生自身潜力去促进学生的发展。

三、教学资源就在我们身边，开发合理就是教材

教育资源就在我们身边，我们美术教学可以开发的教学资源就更多了，校园写生，学校各个教室的标识设计，同学们穿的T恤衫设计等等，瞿老师在本节课中大胆的开发公开课这个现场资源，引导学生去观察表现听课老师，形式非常新颖。以往的人物速写多是老师指定模特，让同学们没有选择性的去被动写生。而这节课上同学们可以自由选择听课老师做模特，学生们独立的观察有了可能性，大家都在选择“我喜欢”的那位老师去写生，满足了学生的个性需求，同时丰富了课堂速写教学的内容。在鼓励同学们主动观察的同时瞿老师还请被写生的老师模特站起来，请大家一起讨论，为学生后面的写生确立了模特，明确了听课老师应该配合同学们的写生要求。这是多年教学经验的结果，在不经意间展现着瞿老师的教学智慧。

学生最后作品可能是老师教学效果最好的体现，每位学生都能把模特画像了，真不容易。因为我也是美术教师，在平时的教学实践中发现，现在的视觉环境中充斥着卡通动漫形象，学生在美术课上经常会复制这样的形象符号，不会面对新鲜的事物去观察和写生，这样学生的创造一直来源于别人创造的形象资源里，自己没有个性化的创作内容。写生十分重要，它可以激发学生的观察、发现、认识和表现事物。但长期复制卡通形象，学生就懒于观察和发现，即使创作也是被奴役的创作。瞿老师在教学中通过教师示范、师生交流、学生写生、相互评价。引导学生建立起自我的观察写生的习惯，同时确立了有每位学生个性特点的作品样式，这是本节课最闪亮的一点。

作为一名美术特级教师、美术教研员。瞿老师能够通过自己的教学展示，传播先进的教育教学理念、展示扎实的美术基本功，科学有效地把握课堂教学中的预设与生成环节，以及对学生美术成长的尊重、理解和引领。都是我们美术教师应该好好回味和总结的。