和谐教育案例_教学教育案例

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“美”的和谐

——我在教学中的故事

冰心老人曾说："美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了

人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”是的，“和谐产生美，美在和谐中。”

这让我想起了我的语文课堂，我觉得作为一名语文教师应该创造和谐的教学氛围，以真诚唤起学生的坦诚，以平等诱使学生参与，以激情点燃学生的激情，以创造激发学生的创造，才能使语文教学活动充满人情味和创造力，才能创造“美”的和谐。

十几年的教学生涯，真的让我回味无穷。我在教学中遇到的一些琐事，好似那宽广的大海边堆积的五彩的贝壳------有的让你欢欣鼓舞，有的让你哭笑不得，有的让你措手不及，真可谓包罗万象，无其不有。那天真无邪的孩子们更是让你欢喜让你忧。这不，在教学《识字1》这一识字课时，再一次让我体会到了和谐教育的重要意义。

教学《识字1》时，为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我便问学生：“小朋友们，你们喜欢春天吗？”他们都大声回答我：“喜欢！”于是，我便接过话茬说：“现在是美丽的春天，老师今天就带你们出去游玩，好不好、”大多孩子听了这句话后，都高兴得欢呼起来。可是，班里一向活泼好动的周彪同学却在座位上一动也不懂，嘟哝着小嘴，在小声地嘀咕着什么。于是，我便走到他的身边，亲切地问：“你为什么这么不高兴呢？难道不愿意去游玩吗？”他无精打采地说：“有什么好高兴的，反正也不是真的去游玩，是假的。”我听后，便和蔼地问他：“你能告诉老师，你是怎么知道这是假的呢？”过了一会儿，他撅起小嘴不高兴地说：“上学期你给我们上‘沙滩、贝壳、脚丫’时也说带我们去游玩，可是，你后来只拿了一张挂图让我们看看，根本就没带我们去大海边玩。”

听了这个孩子的话，我恍然大悟。心想；这节课一定要带领他们出去走走，否则，我这位老师在孩子的心目中，就是个说谎者。于是，我便对学生说：“上学期，李老师曾说带你们去大海边游玩，但这个愿望一直未能实现，真的很抱歉，希望你们长大后，能带着李老师去游玩。今天，李老师就带你们去大自然中游玩。”说完后，我便组织孩子们来到田野里，让他们用心灵去触摸世界。孩子们在大自然中通过眼睛看，耳朵听，小手摸，小组议等不同方式，无形中认识了许多新事物，开拓了视野，增长了见识。不知不觉度过了这节课，回到教室后，孩子们谈得热火朝天，滔滔不绝，从他们的谈话中，我惊奇地发现，他们在这节课学到了许多课本上学不到的新知识。更让我欣慰的是，就在我即将宣布放学时，周彪小朋友涨红了小脸，站起来对我说；“李老师，你说话真算数，我长大后一定要带你到大海边游玩。”我听后，笑着说：“太谢谢你了，李老师就等着那一天的到来。”全班同学听了我们的对话后，一张张可爱的笑脸上都露出了笑容。看着孩

子们的笑脸，我想：这节课不但能让每个孩子学得高兴，而且还增长了他们的知识，这又何乐而不为呢？

时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。在新课程理念指导下构建和谐的课堂，应当关注以下几点：

1．树立“以身作则，以诚相待”的意识，用“诚心”换回“童心”。从古至今，学生总是非常相信老师的话，尤其是低年级的孩子，更是把老 师的话当作不可侵犯的圣旨。这就要求我们教师必须做到言行一致。课例中，因为教者第一次说的和做的不一样，导致第二次上课，一开始老师说的话对于那个孩子来说就无效应。试想一下，如果长期这样下去，“说假话”岂不成了你在学生心目中最深的印象吗？这节课，就在学生不信时，老师真的按照自己说的去做了，这一举动又让那位小朋友深感惭愧，并向老师表白自己长大后要带老师去看大海。这位孩子发自内心的表白，真的让你感到莫大的欣慰。

2．营造民主平等的师生关系，尊重每一位学生。

著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。一位美国教育家曾说过：“教育的秘诀是尊重学生。”在学习面前，人人平等，一个牙牙学语的孩童与一位知识渊博的教授在地位上是平等的，应该互相尊重。课例中，由于教者在课堂上关注每位学生的发展，“尊重”“珍视”每位学生的体验，当发现一个孩子对自己所说的话有意见时，并没有大加斥责，置之度外，而是洗耳恭听，便最终听取了那位学生的意见，让她心满意足，欢天喜地。无形中，为课堂教学注入了生机和活力。

3．营造轻松活泼的课堂氛围，要信任学生。

教师要相信学生的发展潜力，放手让学生去探索，或许学生会出错，教师应当将学生出现的问题和错误当作重要的教学资源，指导学生冷静分析，帮助学生找到解决问题的方法。

教师不要用审视的眼光去看待学生，要敞开心扉，倾听接纳，坦诚相待，多一份理解和尊重，给学生一个宽松的环境，鼓励学生参与到课堂教学中来。这样，学生才会获得心理上的安全感，建立起自信，才会敢于说真话，真实地表达出内心的想法，也只有这样，才会唤起学生学习的强烈欲望，这才是学习的最好动力，才能真正建立和谐课堂，提高课堂教学的有效性。

和谐，如绚烂的春花，沁人心脾；和谐，又如一缕吹面不寒的杨柳之风，带来春的消息。和谐给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，给学生以爱的教育、美的享受。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名小学教师，我将在这精深的艺术中，不断探索与创新，积极营造和谐的课堂。