现**作绪论_现代应用文写作绪论

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写作学 第一讲

绪论

教学内容：现**作的内涵；写作的特性与规律；现**作的构成要素

教学目的：整体上把握现**作的内涵与规律，理清与以往作文时代的区别，为本学期的写作训练奠定基础，并建立起人人都能成为作家的新型理念。教学重难点：现**作的规律与特性 教学课时：3课时

教学内容：

一、现**作的内涵

导入：试从下面两则例文中思考：什么是写作？ 《诗经。魏风。伐檀》

《我很重要》——毕淑敏（节选）

（一）启发学生思考：如何理解“写作”？ •

案例（1）

选自于《诗经》，它描写了一群奴隶工匠制作车轮时的劳动情景，表现出了奴隶们强烈的反抗精神。几千年后的今天，我们看到了历史深处动人的风景。（外在客观的世界领域空间）

案例（2）

节选自当代著名女作家毕淑敏的散文《我很重要》，选文部分表现了作者对历史，对人类，对自己的反思。透过它我们看到了作家的内心活动。（内在主观的心灵领域空间）

•••• 写作是一种劳动,对劳动的记录；写作是一种连贯的文字符号的创造；写作有记录性、可以传播、能够让读者产生想象；写作是人类思维活动的成果，具有思想性和精神性。写作的含义

写作，就过程而言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品； 从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；

从本质说，写作不仅是个人情感的宣泄和书法，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。

写作是人类运用语言文字、符号等反映客观事物，表达主观情感的一种创造性的精神活动。现**作的诞生

••• 自从有了文字，人类便开始写作活动。从先秦以来，文言文写作一直占据主流。“五四”时期的白话文新文学运动的出现，标志着现**作的真正开始。现**作文体的发展 古代文体（散文大国）：

论说，序跋（“序”一般置于书籍或文章前面，置于书后的称为“跋），诏令，奏议，典志，传状，碑志，杂记，叙记，书牍（简牍书信），箴铭（箴是规戒性的韵文;铭在古代常刻在器物上或碑石上，兼用于规戒、褒赞），颂赞，哀祭，辞赋。

“五四”后新文体：

（1）新闻文体：消息，通讯，社论，短论，报告文学，深度报道等；

（2）财经文体：市场调查报告、市场预测，经济活动分析，合同，广告，说明书，专利申请书；（3）司法公文：刑事自诉状，民事起诉状，申诉状，答辩状，判决书；（4）行政公文：命令（令）、议案、决定、指示、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等；（5）文学文体：自由诗、影视文学、网络写作 武汉大学文学院研究生

★050123写作理论与实践

01 写作基础理论 02 文体写作学

①101政治理论 ②201英语或202俄语或203日语或211法语或212德语

③文学理论与中国现当代文学（文学理论部分含文学概论、中国古代文论、西方文论）④中国古代文学与外国文学 复试笔试科目：写作学基础 同等学力加试科目：

①写作②汉语基础（含古代汉语、现代汉语）复旦大学：文学写作研究生

• 写作学学科理论研究变革趋势

①由“以文为本”向“以人为本”转变

②以文章为对象的静态研究向以写作行为为对象的动态研究转变 ③写作教学研究由注重知识传授到注重能力训练的过程转变

④由写作过程的动态研究向写作教程各操作环节中作者应具有的写作智慧、能力的研究转变

朝着作者智能研究与智能结构形成规律研究相结合的方向发展，以实现对写作主体的心理、思维、审美意识、语言机制 等深层结构理论研究的突破。

⑤由长期一贯重视文学写作研究逐渐向重视实用写作研究转变 ⑥先由传统纸介写作形式的研究向现代电脑写作方式的研究转变

目前朝着既重视传统写作形式研究又注重电脑写作新技术研究二者并重的方向发展。

自20世纪80年代以来，现**作学实现了自身学科的自立，实现了将写作理论研究与科学训练程序相结合，将个体的创造性、实践的操作性、动态的综合性作为写作学科的基本特征来确立，坚持走现代化、科学化之路，努力建设写作学基本理论体系和写作基本训练体系。代表性写作科研成果

•朱伯石的《现**作学》

裴显生的《写作学新稿》 •董小玉的《现**作教程》

尉天骄的《基础写作教程》 •马正平的《写作学引论》系列

江少川的《写作》 •路德庆的《写作教程》等等

林可夫（福建师大）

•金振邦（东北师大》

刘海涛（湛江师范学院）

（二）为什么写作

这片落叶虽已枯萎飘零，但却在诗歌里放着永恒的金光——（俄）费特

“人活着当然要做一番事业，而且是人文的事业，就如有一条路要走……用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。这样说固然有煽情之嫌，但想要说服安徒生，就要用这样的语言。维特根斯坦临终时说：告诉他们，我度过了美好的一生。这句话给人的感觉就是：他从牵牛花丛中走过来了。”

——王小波《我的精神家园》

讨论：你为什么写作？

1、纪录、传播和社会交流

在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西”都不感兴趣。-----•

十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千年的文字纪录。——房龙：《人类的故事》

2、抒发个人心性，或发牢骚（创作文学）诗可以兴，可以观，可以群，可以怨（《论语》）大凡物不得其平则鸣。（唐韩愈）生命力受到压抑而生的苦闷懊恼 •（厨川白村：《苦闷的象征》）弗洛伊德：《作家和白日梦》一个幸福的人从来不会去幻想，只有那些愿望难以满足的人才去幻想。幻想的动力是尚未满足的愿望，每一个幻想都是一个愿望的满足，都是对令人不满足的现实的补偿。

3、自我实现，精神愉悦，思想满足

“一位音乐家必须作曲，一位画家必须绘画，一位诗人必须写诗，否则他就无法安静，人们都需要尽其所能，这一需要就称为自我实现需要。”马斯洛认为，绝大多数的人都有

可能比实际中的自己更伟大，因为我们都有未被充分利用的潜能。他告诫人们，“假如你有意低就，那么我要警告你，你的余生将会非常痛苦，你将逃避自己能力的可能性。”

作家往往对写作充满渴望和冲动，马克•吐温把这种冲动描绘为比疯狂更可怕的魔障，它像疾病一样让人变得虚弱。

巴尔扎克则把它比作难耐的痒痒，他不得不每天用笔去挠。

曹雪芹隐姓埋名过着举家食粥酒常赊的穷日子，却于悼红轩中披阅十载，增删五次，写下了满纸荒唐言，一把辛酸泪。正是：都云作者痴，谁解其中味？

4、写作是生命存在的方式

••我把文学创作作为自救的方式，或者说也是我的一种生活方式。我写作为的是自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世界或他人，因为我连我自己都改变不了。要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅此而已。

——高行健

湖北女农民诗人余秀华

•38岁的余秀华前半截人生可以概括为：因出生时倒产脑缺氧而造成脑瘫，高二辍学后便在家里安排下结婚生子。目前儿子在武汉读大学，她与年迈的父母相依为命，没有收入，甚至需要年迈的父母照顾。还好，她认识了诗歌。她在博客上写，在论坛上写下2000多首。2014年被《诗刊》发现，开始走红。

我爱你

巴巴地活着，每天打水，煮饭，按时吃药

阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮 •

茶叶轮换着喝：菊花，茉莉，玫瑰，柠檬 •

这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带 •

所以我一次次按住内心的雪 •

它们过于洁白过于接近春天 •

在干净的院子里读你的诗歌。

这人间情事恍惚如突然飞过的麻雀儿 •

而光阴皎洁。我不适宜肝肠寸断

如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌 •

我要给你一本关于植物，关于庄稼的 •

告诉你稻子和稗子的区别

告诉你一棵稗子提心吊胆的春天

5、求职、求爱、求得人际和谐。少年派的奇幻漂流

• 《少年派的奇幻漂流》是根据全球畅销小说家扬¡¤马特尔的同名小说改编而成，并一举夺得85届奥斯卡最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳视觉效果奖和最佳原创音乐奖4项奖项。

少年派的奇幻漂流

• 第一层故事：少年派遭遇船难，鬣狗咬死了猩猩，活吃了斑马，老虎又杀死了鬣狗，只剩下派和老虎一同漂流227天，获得重生的故事。

• 第二层故事：派、母亲、水手和厨师登上救生艇。水手受伤死去。厨师将其吃掉。母亲与厨师争执，被厨师所杀。厨师把母亲的尸体扔进大海喂鲨鱼。派杀了厨师，并吃掉了他。•

母亲=猩猩，厨师=鬣狗，水手=斑马，老虎=派的本能 你喜欢哪一个故事？ 郭敬明现象

•郭敬明，1983年6月6日出生于四川省自贡市，中国作家、上海最世文化发展有限公司董事长、《最小说》等杂志主编。高中时期以第四维为笔名在网站榕树下发表文章。2003年，因玄幻小说《幻城》而被人们熟知和关注。2004年，郭敬明成立岛工作室，开始主编《岛》系列杂志。

郭敬明现象

•2014年，郭敬明将自己的小说《小时代》分为三部曲搬上大银幕，进军10亿导演俱乐部。我的成功天经地义

•2012年《最小说》在一个中国文学期刊10强¡±的年度评选中以绝对的领先票数高登榜首，击败巴金的《收获》。对此媒体纷纷打出了《郭敬明赢了巴金》的标题。•如何看待这种把写作当生意经营的现象？

二、写作的特性与规律

（一）写作的特性

1、个体创造性

个体创造性的形成在于:（１）生理机制不同

史铁生（1951—2010）北京人，著名小说家，散文家。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》、《秋天的怀念》等。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

（２）生活阅历不同

个人阅历的不可以重复的，人无法一次踏入到同一条河流中；自然，踏入到同一条河流中的人无法产生一样的感觉。如鲁迅和二弟周作人、三弟周建人。

•••（３）知识储备的不同：

知识储备直接地决定了人对世界的理解深度和广度。如在五四文学时期，像鲁迅那一代人之所以完成了对新文学的创造，正是根源于他们接纳了现代知识。（4）个人的审美情趣的差异

陆游的《卜算子.咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主

毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之 待到山花烂漫时，她在丛中笑 个体创造性的启示

•上海大学文学与创意写作研究中心（暨上海大学中文系创意与应用写作学科组）成立于2009年4月，由葛红兵教授发起，是中国首家致力于创意写作理论研究并将之与创意写作教育教学、创意产业实践结合的科研教学单位，并招收创意写作研究生。学科困境

中文被视为最好毕业却最难就业的专业。不仅中文本科毕业的学生不好找工作，就连研究生也很难找到工作。中文在市场上好像是一个最没有专业的专业。

大多数中文系的学生写作能力并不高，不仅不能写文学作品，有些学生甚至连实用性很强的应用文也不会写。中文专业教学目标、课程设置和市场脱节

学科出路

在文化产业和创意经济的大趋势下，发展文学创意写作学科，培养新型写作人才是拯救传统中文学科的根本途径。

文化产业对中文专业人才需求量是很大的，各类网站、游戏等新媒体，报刊和图书出版业、影视传播和广告，会展和企业策划，以及各类娱乐行业等都大量需要新型的写作人才，需要创意人才。

诗歌大奖赛 在咸宁市十六潭公园的东南角，诗歌《故乡》石刻揭幕。这首只有13个字的短诗，获得了“咸宁第二届世界华文诗歌大奖赛”一等奖，奖金10万元，可谓“一字千金”。获奖信息一经公布，就引发网友热议：“这诗真值钱。”有网友评价，“这不能算诗”。也有网友认为，“诗歌短小富有内涵，给人以想象空间”。

而在去年举行的首届大奖赛，一等奖《咸宁辞典》共有138行，奖金高达50万元。

“故乡真小/小得只盛得下/两个字”。一首诗，13个字。诗歌《故乡》的作者名叫施云，今年45岁，是云南省《曲靖日报》的一名记者。初中开始写诗，特别喜欢泰戈尔的诗。创意写作

••••以手机、PSP和网络为代表的新媒体，需要大量的创意写作团队，来撰**机小说、网络小说、新幽默笑话、节日问候语等。

如以宁财神为代表的电视泡沫剧生产离不开固定的电视编剧团队的分工与合作，娱乐活动：好男儿选秀也是一批80后作家们的创意。

２、实践操作性

实践活动是指社会实践，离开了社会实践，就离开了时代，也就离开了读者，这恰如鱼和水的关系。古今大文豪都强调实践性

欧阳修：无他术，唯勤读书而多为之，自工。

鲁迅说：文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外 并无心得或方法的。（《南腔北调集：我怎么做起小说来》）孟子曰：大匠能喻人规矩而不能使之巧。３、动态综合性

写作是运用思维所进行的复杂的而艰苦的脑力劳动。它不仅受作家感情、气质、素养和对生活独特感受的支配和制约，而且受作家思想、信念、立场、观点的支配和制约。

Ａ、写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。这些又都是变量因素，经常处在不稳定的变化状态。

Ｂ、写作在其所涉及的学科上所显现出来的动态综合性在于，它与思维学、心理学、语言学、逻辑学、社会学、脑科学、···行为科学、计算机科学都有着复杂的联系。

要把自己培养成有多学科知识的复合型人才。在对其他学科知识的把握中，向写作中心联结。动态综合性是一个不断建构的过程，不能指望毕其功于一役，在完全掌握了多学科知识后再 进行写作。

（二）写作过程的规律

•写作规律是“指写作这一复杂的精神生产过程中体现出来的人们对客观事物的认识、反映程序及人在认识、反映过程中的思维规律、行为法则。”它们是人们在长期的写作实践中总结出来的一般法则或基本规律。

••四体化一律

三重转化律

四环操作律

知行结合律

1、四体化一律 •①何谓四体？

•主体——是指进入写作状态的人。写作过程各个阶段和各环节，都受写作主体的主宰，它是写作的主导方面，是写作过程中最具有能动性的方面。

•客体——就是写作的具体对象，亦即写作主体赖以能动地反映和加工制作的客观事物和社会生活。

•载体——就是用语言文字等有规律的排列来传递信息的组织系统。主要指具有承载和传递功能的语句、段落、文章、书籍等。

•受体——写作的诉诸对象，即读者。

•写作四体是写作的四个要素，其作用各不相同，但又相互制约。只有处理好它们之间的关系，使之在对立中达到统一，写作活动才会顺利地发生和完成。

•具体而言，要处理好以下关系：

主体和客体的关系：作者如何认识和反映生活客体和载体的关系：社会生活和文本的关系

载体和受体的关系：读者和文本之间的关系

2、三重转化律

••••每一次写作都必须经过由物到意，由意到文的两次飞跃.第一次飞跃（由物到意）解决的是作者和生活间的矛盾，它是写作中的认识行为； 第二次飞跃（由意到文）解决的是作者和文章间的矛盾，它是写作中的表现行为。

为了完成这两次飞跃，作者的心理必须进行三次转化，也就是内化、意化和外化。写作内化

写作主体化客观外物为内物，即由主体身外之物内化为脑存储之物的过程。

写作意化

是写作主体在心理操作下，将内化的感知之物化为意象之物或某种观念，并在意识和潜意识系统中或分析归纳、辨识明理，或想象联想、孕育形象，或立意塑体、勾画轮廓，最后逐步形成意态文的过程。

写作外化

是将意化中孕育成型的精神胎儿定型身外，使之书面化和外观化的过程。

写作过程的规律，图示如下：

物

←

感

←

思

←

文

写作内化

写作意化

写作外化(发现、物我交融)

(孕育、意态文)

(创造、符号化)

3、四环操作律

••••任何类别的写作，无不包括采集、运思、表述、评改四道环节。写作行为过程，就是写作主体对这四道环节进行操作的过程。

四环操作律，回答的是怎样写的问题，构成了写作论的主体内容。

4、知行结合律

写作理论和写作实践结合的规律。知行的有机结合，是提高写作能力与水平的有效途径。文无定法，但文有活法，写作者应懂得写作理论知识，学习、借鉴前人的写作经验，继承发扬优秀的写作传统，并用它来指导我们的写作实践，做到在写作过程中不仅知其然，而且知其所以然。

三、写作活动的构成要素

每一件艺术品总要涉及四个要素：第一个要素是作品，即艺术品本身。第二个要素便是生产者，即艺术家。第三个要素常常用自然这个通用词来表示，我们不妨换用一个含义更广的中性词世界。最后一个要素是欣赏者，即听众、观众、读者，作品为他们而写，或至少会引起他们的关注。

——（艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》）1．主体---写作者

同读一卷书，各自领其奥 同作一文题，各自擅其妙

—— 赵 翼《书怀》

作者是文学生产的主体，他不单是写作作品的人，更是以自己的独特审美体验通过作品传达给读者的主体，文学活动也是一种作者的感情表现活动。

2．客体----写作对象

自然景观（物）

社会生活（事）

客体

人生状态（情）

精神产品（理）

客体是指写作活动所反映的客观世界、主观世界。•不论主观世界还是客观世界，世界是文学活动产生、形成和发展的客观基础，它不仅是作品的反映对象，也是作者与读者的基本生活环境，是他们通过作品产生对话的物质基础。

3．载体---指运载文章内容的文字篇章

•载体的构成：a.文字符号

b.语言

c.篇章

•载体即作品。作为显示世界的“镜”和表现主观世界的“灯”，作为作家的创造物和读者的对象，作品既是作家本质力量对象化的显现，又是读者接受的对象。

4.受体----读者

“ 因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事……”

—— 鲁迅《集外集拾遗〈绛洞花主〉小引》

“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”

—— 罗曼·英加登

接受美学

20世纪60年代，接受美学的创始者尧斯认为：

a.创作的目的、作品的归宿是受体

b.作品是否被接受取决于受体

c.作品的价值高低要受到读者的评判

课程训练设置

••••••

一、欣赏阅读类文本写作（纯文学）

二、生产类文本写作（广告策划等）

三、工具类文本写作（公文类）理念：谁都可以成为作家

1、打破传统教与学的模式

2、打破作家要有天赋的观念

3、每个人天生就是有技巧的写作者

课堂作业

•请介绍一部能从内心深处打动你的作品（纯文学、社会科学、网络作品均可），字数不限，题目自拟。