《认识负数》教学案例_认识负数案例分析

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认识负数

汾西县第一小学 李慧

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、记录数量，了解负数的价值；

⑴要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表示出来。⑵师叙述，生记录。

师：客车到达A站，有8人上车，有6人下车。我校本学期转进学生68人，转出5人。

老师8月5日在上个月的基础上续存2000元，8月24日取出1500元。⑶反馈交流。

展示学生的记录情况：文字、+、—、„„

师：哪种方法能让人很容易看明白其中的数据变化？统一到+、—

师：从这节课开始我们可以将“+”称为正号，将“—”称为负号。

⑷介绍你知道吗？

说明：数学是人们在生产和生活中发展起来的一门科学，其实大家的这种记录思想，早在2000多年前就有了记载。

投影出示，教材第9页的一段话。⑸点明意义。

师：其实，在客车到达A站时，有人上车，有人下车，其间数量的变化是相反的，出仓粮食的数量和入仓的数量的变化也是相反的，这节课我们就来学习与此相关的数学知识——认识负数。

二、联系生活，理解负数的意义。1.教学例1 ⑴每天7：30，中央电视一台都有天气预报。在2006元月的某一天，南京市的气温是零下3度到5度。师：这一天的最高温度是多少度？最低温度呢？ 出示教具（一个自制的温度计），提问：“怎样在这个温度计上表示出这天的最高温度是5度？” 请学生操作，追问：“你是从哪儿数到哪儿表示出5度的？”“零下3度，在温度计上怎样表示呢？”

让学生意识到表示表示零以下的温度有困难，引出 “0”。确定0度以后，请学生重新表示出零上5度，零下3度。师：你是怎样数刻度的？

⑵说明：2006元月的某一天，最高温度我们是从零开始往上数，因此这个温度是零上5摄氏度记作+5℃。最低温度是从零开始往下数的，这个温度是零下3摄氏度记作-3℃。⑶正、负数的读写法。说明：+5读作正五，在写的时候只要在5的前面加一个“+”——正号。也可以省略正号直接写5。-3读作负三，书写时先写负号，再写3，符号不可以省略。2.教学试一试。

学生独立完成，利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。学生读出温度，说说是怎样读的。

其余的温度让学生自己读，反馈交流读写的方法是否正确。

小结：用+5、19和-

3、-

11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。