搭建心灵的桥梁(袁小兰)_搭建心灵的桥梁
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搭建心灵的桥梁
——小议周记的作用
宜春三中袁小兰
搭建心灵的桥梁
——小议周记的作用
摘要：班主任工作千头万绪，方式也不尽相同。周记可以让学生含蓄地表达自己的真情实感，搭建心灵的桥梁。师生真诚沟通，进而加强班级管理。在尊重他们的同时还可收到意想不到的效果。
关键词：周记尊重管理
一眨眼，我担任高中班主任已经有八个年头了。通过这几年班主任的工作，我发现要做好学生的思想工作，可以有很多种方式，让学生写周记就是一种不错的管理方式。利用好周记，搭建好心灵的桥梁极为重要。
我班学生都是90后，他们这一代人比起我们80后来说更为敏感，更叛逆，更冷漠，也更多疑。特殊的年龄段，独特而多变的心理活动，使高中班主任的工作既重要又烦琐，我们要寻找各种方法来加强老师和学生的沟通，也许周记就是其中的一种。一些不太轻易将自己内心活动吐露出来的学生，却会诉诸笔端，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进周记。那么正确地引导学生写周记，并发挥周记评语的作用，不失为班主任与学生间建立感情、沟通思想，进而加强班级管理的一种好方法。下面。我将自己的一点心得和大家一起来分享分享。
一、化解学生心中的块垒
我要求学生一周一记，有话则长，无话则短。周记不同于作文，所以可以不提要求, 不讲究形式, 不论篇幅长短，学生想写什么就写什么。如此一来，学生可以放下包袱，写所想之事，说内心深处的话。这样，既锻炼了他们的写作能力，又可以掌握他们的真实情况，并随时与他们沟通。起初不少学生对大胆地宣泄自己的感情心存顾虑，生怕我看后对他会产生什么看法或偏见，好像老师有猎奇的心理，担心老师不能为他们保守秘密。我在周记评语中尽量多使用善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨。平时在与学生交往过程中，我抱着这种真诚平等的态度，渐渐地，学生对我的信任便油然而生，心灵之窗自然敞开了。只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质。
我班有一个学生叫廖晶，性格内向，不爱与学生打交道。我经常在周记中鼓励她，安抚她。有一次她在周记中写道：“老师，很高兴您能鼓励我。您是我学生生涯中最值得信任的老师，我很想和您做朋友，您同意吗？”看到廖晶的话语，我的内心感到了温暖。后来她在周记中陆陆续续地告诉我父母以前很爱她，但自从弟弟出生之后，爸妈的重心偏移了她，她觉得在这个曾经温馨的家不再温馨了，父母不爱她了。慢慢地，她变得沉默了，孤僻了。
经过一段时间的精心指导和鼓励，廖晶慢慢走出了家庭的阴影，脸上的笑容也渐渐多了很多。再加上同学们的帮助和家庭的配
合，最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志。
我们班主任可以利用周记这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力；另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。
二、尊重学生的隐私
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。
刘爱玲是一位来自农村的女孩。有一次，她在周记中写道：“老师，我觉得看您批改我周记的评语是一件非常开心的事。可是老师，为什么您给别的同学的评语那么多，而我的经常只有一两句话，通常是不会超过三行。这是为什么呀？”我突然意识到，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。通过阅读学生的周记，我感到了师生间情感交流的无穷乐趣，学生们也有此同感。作为教师，有这份信赖，那份满足是不言而喻的。
作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
三、为班级管理添砖加瓦
我充分发挥周记的功能，沟通师生情感，并用富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生们也乐于接受并会以自己的真情回报老师，他们会为班级的管理出谋划策。学生的周记在班级的日常管理中的作用，是令人不可轻视的。
谁对班里的情况最熟悉？是我们的同学。他们最有发言权。但高中的学生有时碍于情面，不愿意直接向班主任反映班级状况，有的学生则选择周记的形式间接地反映班级中新近发生的事情。因此我利用周记与学生共同探讨，摸清班里的情况，充分吸纳学生的正确意见或建议，并付诸于实际行动，这样，既激发了学生的主人翁意识，又起到加强班级管理的作用。
加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，我发现学生的学生周记在班级的日常管理中正发挥着越
来越重要的作用，令人不可轻视。由于碍于学生自己的面子和同学关系问题，现在越来越多的高中学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。
我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路，赞成并支持他搞好班级管理工作，给他充分的班级管理权力，结果在他的影响下，班级工作搞得有声有色，井井有条，整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。
总之，心灵的沟通极为重要，让我们搭建好师生之间的桥梁，让班主任工作开展得更为顺利，让孩子们拥有尊严的同时，开心快乐地成长！
