学生诚实守信好习惯的培养_培养学生学习的好习惯
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学生诚实守信好习惯的培养
纪台镇吴庙小学
主讲人：冯中林
2012年3月5日
学生诚实守信好习惯的培养
班主任在给学生做思想工作时，经常碰到学生说谎话的现象，使班主任工作陷入困境。例如有一学生经常违纪：殴打他人，在检讨时避重就轻；旷夜去游戏机房，不愿讲出同伴；经常与他人一起吸烟，因老师没有当场抓获，他就极力抵赖；上课迟到，总要编造理由；旷课时的理由就是身体不适。该生明显说谎，常惹得老师火气很大，情绪很差。面对这类学生，该如何卓有成效地做好其思想工作，使顽石点头呢？
一、处理突发事件时，采取冷处理的方法
对于突如其来的事情，班主任先要调整好自己的情绪然后进行调查，在掌握实际情况之后再去处理。因为在失去理智的情况下，人们往往不是要了解情况以更好地教育学生，而是要抓住把柄批评他，甚至是惩罚他。在师生之间剑拔弩张的情况下，学生会“随机应变”，想着法子编造谎言为自己开脱，以逃避惩罚。于是在谎言之下，简单的事情也会变复杂，遇到上述情况，最好先冷静下来，一方面调整情绪，另一方面抓紧时间悄悄地了解情况，等到摸清情况以后，你可装成无意中和当事人相遇的样子，随便聊聊，在他没有思想准备的时候，慢慢地引上正题。这时候，即使你只是知道了一点点，你也要装作知道了许多，甚至是全部，让犯错误的学生感觉不讲真话不行了。在一般的情况下，采用这种方法后，学生会道出真情的，你就可以顺利地解决了问题。
二、针对多人共同违纪，采取隔离调查法
心理学上有一种“囚徒理论”，意思是：多个犯罪嫌疑人同时被抓，警方会采取单独审讯的方式。在单独审讯时，他们每个人都会这么想：如果别人招认我不招，那么我就可能被重判，而别人就可以减轻惩罚。于是在这种“趋利避害”的心理作用下，警方审讯的结果就可想而知了。
当然，我们不能用对待囚徒的态度对待学生，但这种“囚徒理论”启发了我，假如有几个学生共同做了错事，如果一起叫来询问，他们会为了所谓的哥们义气，不肯出卖“朋友”，而选择一声不吭，或者想着法子合伙欺骗
老师，使老师云里雾里，理不出个头绪，处于被动状态。这时，采用个别交谈的方法，先选择比较诚实的学生，讲明事情的严重性和处理这一事件的态度，并尽量减清他的思想负担，从他身上寻找突破口，然后再逐个找其他的学生谈话，达到解决问题的效果。
三、了解情况，要注意场合及方式
在涉及比较严重的问题时，最好和同学单独交谈，不要当着众人直接点名批评，因为每个人都有自尊心，不管他是怎样的差劲，也不希望在大庭广众之下被人批评。在与学生交谈时，要注意方式方法、语音语调，对学生要以礼相待，不能让学生感觉你与他是对立的，你想从他嘴里获取“真情”来处罚他。和学生的谈话要建立在相互信任的基础上，让他感觉到你是为了解决一个共同的事关双方的问题而坐到了一起，这样就可以解除学生的心理戒备，会觉得你是为了他好，你是在帮助他，他自然也就会讲真话了。
四、用班主任的人格魅力去影响学生
所谓“身正为范”，对于我们的教育对象——学生，我们本身对他们有一种潜移默化的影响作用，因此，我们面对学生要努力讲真话，说到做到，以树立形象，提高威信，不能信口开河，更不能欺骗学生。
五、运用科学的管理方法，营造良好的心里氛围。
从心理学的角度来讲，每个老师都有自己的管理风格，这种风格为学生设定了一个心理氛围，在不同的氛围中，学生会有不同的行为表现。心理学家洛奇在一项研究中发现，在性格冷酷、刻板、专横的教师所管理的班集体中，学生的欺骗行为增多；在友好民主的心理氛围中，学生的欺骗行为减少。因此，作为班主任，要注意运用科学的方法来管理学生，在师生之间形成一种向心力，使学生信任、尊重老师，自觉地养成良好的思想品质。
总之，学生的心灵就象一扇窗户，我们要想办法打开这扇窗，让学生在阳光的照耀下健康成长。
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