《多角度描写片段作文训练》课堂教学实录_作文动作描写片段训练

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《多角度描写片段作文训练》课堂教学实录

徐邦继

时间：2009年10月26日 地点：大连市第30中学

师：上课！（学生起立，师生问好。）同学们，我们用今天的这堂课来赏秋，写秋。

一、课前活动——集中展示学生积累的关于“秋”的诗句子

师：秋声秋色，别有一番静美的滋味，请同学们看看窗外的一派秋光，调动自己的记忆，用我们所学过的古人诗句，来勾画一下秋天的味道好么？看看我们都能说出什么养的答案。生1：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。师：嗯，刘禹锡的《秋词》，积极向上的秋。好！生2：秋风萧瑟，洪波涌起。

师：嗯，曹操的《观沧海》，壮丽宏大的秋。好！

生3：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。师：嗯，马致远的《天净沙·秋思》，伤感思乡的秋。好！生4：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

师：嗯，李商隐的《夜雨寄北》，思乡怀人的秋。好！

二、导入

好，同学们的记忆能力很不错，说出了各种不同的秋。那么让我们结合刚才大家展示的诗词句子，联系我们的真实生活，一起来思考下面的问题：（1）秋天的颜色是什么样的，你从哪里看得见？ 生1：秋天是蓝色的，我从天空里看见。生2：秋天是黄色的，我从稻田里看见。生3：秋天是红色的，我从枫叶上看见。生4：秋天是白色的，我从芦苇上看见。

师：是的，大家说的很好，秋天有各种不同的颜色，所以秋天是—— 生（齐）：五彩缤纷的！

（2）能够代表秋天的声音有哪些？你从哪里听见？ 生1：秋天的声音是“沙沙”的，我从落叶里听见。生2：秋天的声音是“唧唧”的，我从蟋蟀的鸣叫里听见。生3：秋天的声音是欢快的，我从农民的笑声里听见。

师：好，同学们说的很好！当我们调动起我们的视觉和听觉的感官，我们发现，原来秋天是这样的色彩缤纷，是这样的动听悦耳！同学们，我们的秋天是不是很美啊？

生（齐）：是！

师：那么，面对秋色如洗、秋声如诉、秋意如酒，投身于自然怀抱，你的感受又会是什么样子的呢？

生1：我觉得秋天很迷人！生2：我觉得秋天很辽阔！生3：我觉得秋天很纯净！生4：我觉得秋天略带一点忧伤。生5：我觉得秋天很安静。生6：我觉得秋天很绚丽！

师：大家说得多好啊！看来在我们的心灵和头脑当中，秋天的形象是越来越饱满了。好了，下面让我们看看本课的学习目标：（课件出示）

（1）学习运用联想、想象和多角度描写的方法进行景物描写并在实践中合理添加、使用修饰语；（2）通过小组合作，学生能够修改片段作文，共同提升写作能力。

三、实例赏析

师：唐朝有一位大诗人，叫做王维，写了一首十分有名的诗，（此处略微停顿，听见座上学生有的脱口轻出“《山居秋暝》！”），对，叫做《山居秋暝》。哪位同学能够给我们背诵一下？（大部分学生举手）师：嗯，看来大家对这首是很熟悉啊，很好！那么就让我们一起来背诵一下吧！（学生齐背，声音洪亮）师：（出示课件，王维的《山居秋暝》）请大家注意观察、体会大屏幕上的这四十个字，我们一起来思考一下：这首诗中，通过文字的引领，我们能够看到的景物有哪些呢？ 生1：我们能够看到“空山”！生2：我们能够看到“新雨”！生3：我们能够看到“明月”！生4：我们能够看到松树！生5：我们能够看到“清泉”！生6：我们能够看到石头！生7：我们能够看到竹子！生8：我们能够看到“浣女”！

生9：我们能够看到莲花，或者荷叶，对，是荷叶，不是莲花，秋天里没有莲花！生10：我们能够看到“渔舟”！

师：呵呵，真好，同学们观察的很仔细，很认真！几乎没有放过诗人所写的每一个物象。很好，那么，请大家跟进思维，想象诗人为我们描绘了一幅十分美好的画面，透过这些具体的物象，让我们试图进入世人所描绘的画面，你能联想到什么景物呢？请加上形象的修饰语来说一下。生1：我能联想到婉转的鸟鸣； 生2：我能联想到乳白色的云雾； 生3：我能联想到苍茫的落日；

生4：我能联想到草尖上的露珠； 生5：我能联想到雨后缤纷的彩虹； 生6：我能联想到圆润的荷叶； 生7：我能联想到饱满的莲蓬；

生8：我能联想到年轻的浣女的美丽的衣裳。（出示课件）

师：很好！同学们的联想和想象的能力很丰富，很准确，果然进入了诗的意境，想象当中能够看到的景象大家基本上都说出来了，很好！那么接下来请大家侧耳倾听，我们能够从诗中听到些什么声音？ 生1：我能听到泉水流动的声音； 生2：我能听到竹叶沙沙的声音； 生3：我能听到荷叶摇动的声音；

师：是的，这些声音在诗中有明确的表述，大家找的很准确。仍然请同学们跟进联想，假设现在你已经进入诗人所营造出的氛围当中，那么，你还能够联想到哪些在诗中没有直接说然而可能存在的的声音？ 生1：我能联想到风吹落叶的声音； 生2：我能联想到月光流动的声音； 生3：我能联想到云雾飘浮的声音； 生4：我能联想到少女欢笑的声音； 生1：我能联想到船桨摇水的声音。（出示课件）

师：很好，同学们你们知道么？当你开放了自己的视觉和听觉的感官，当你插上了想象和联想的翅膀，你，就成为了一个高度审美能力的诗人，所以才能这样好地理解诗境，才能具有这样充盈心间的诗意。非常好！同学们，现在让我们把这种诗意拉回身边，用它来感知和描绘我们身边的家乡，我们美丽的大连。请同学们发挥想象，如果让你来写自己家乡的秋天，你会写哪些有代表性的景物？你会通过什么样的感官去写？你要写出它们的什么特征？要写出自己什么样的感受呢？（出示课件）

生1：我会写大连的广场，我要用视觉去写它的春天，写它的广阔，写出我们大连的城市建设的美丽！生2：我会写大连的大海，我要用视觉写它的蔚蓝，用听觉写它的海涛浪潮，我要写出它的大气，我要写出我的自豪！

生3：我会写大连的老槐树，除了视觉和听觉，我还要写出触觉，写出它的皮肤的粗糙，写出它的沧桑，我要写出我的爷爷，我的童年！

师：很好！我们要注重这种迁移能力，这样，我们才能把诗意带到我们的生活当中，我们才会懂得什么叫做诗意的生活。秋风秋雨亦可人，秋草秋花别样春。如见如闻纵情想，彩笔落处见精神。——就让我们拿起笔来，调动我们的各种感官，调动我们的联想，进行片段写作：秋日私语。（出示课件）（给学生自由写作）

师：好的，同学们，我们的一稿已经基本完成了，一起来看看我们笔下的秋天吧，看看她在谁的笔下呈现出最美的容颜。

（利用实物投影展示学生习作，请学生自评和互评，以备二次完善）

师：同学们，老师看得出，大家写得很用心，我们的情感是真实的。如果我们能够在语言的锤炼上再下一点点功夫，老师相信大家会写的更好。那么怎么锤炼语言呢？请大家看一下大屏幕（出示课件，例句评析）

例一：在月光的照映下，山泉水显得很美。

请同学们来给这句话点评一下，看看它在描写上存在什么样的不足。生1：它没有调动起视觉的感官，我们看不见清晰的画面； 生2：它没有调动起听觉的感官，我们好像不能听到其中的声音； 生3：它好像写的很模糊，我们到底不知道山泉水是怎样的美。

师：大家各抒己见，很好，我们来给它归纳一下，请看大屏幕（出示课件，例句评析）1.没有调动感官。我们看不见山泉水的样子，听不见山泉水的声音，失败！2.没有调动联想和想象。因此没有产生修辞，平铺直叙，不生动，失败！3.没有有效地添加修饰语。文字呆板不生动，是叙述，不是描写，失败！

师：那么，根据上面的意见，我们应该怎样地修改它，才能使它生动起来呢？（学生各抒己见，纷纷看出其中的不好）

师：好的，大家说的不错，那么我们一起来看看老师改动之后的情况（出示课件）

例二：在月光的照映下，我看见山泉水是那样的清澈，我听见它潺潺流淌的声音，是那样的动听，我仿佛身临其境，尽情地陶醉在大自然的清凉的怀抱里。

师：嗯，这样写，果然好得多了。请同学们来给这段改动之后的文字点评一下，看看它在描写上是不是已经避免了所有的不足，看看还存在什么样的不足。（学生各抒己见，有的说好，有的说不好）

师：嗯，看来，同学们的意见好像不很统一啊，没关系，这很正常，文字审美，是需要历练的。我们一起来看看对此段文字的点评吧（出示课件，例句初改）

1.空话、套话堆砌而成的文字，虚文假话：感官空泛，想象粗糙；

2.“潺潺流淌的”、“尽情地”、“清凉的”等修饰语用得准确、合适，较好，有进步；

师：同学们，事实上到了这一个层次，就我们目前而言，已经算做不错了，然而我们应该追求的境界是“精益求精”，文章不厌百回改，对吧？下面，老师再给大家出示一下第二遍改过的文字，看看我们从中能感悟到什么写作的规范（出示课件，例句再改）

例三：明月清朗，那一泓山泉滤净了夏日的浮躁，越发显得秀丽静美了，如西子湖边顾影自怜的浣纱女子，又像是琵琶弦上一曲低回婉转的诉说、呢喃缠绵的梦语。

师：如果说这一段文字是我们追求的境界，那么请同学们说一说，它好在哪里？（学生各抒己见）（教者出示课件，进行归纳）

1.视、听感官兼用，多角度描写； 2.想象浪漫，又合情合理； 3.修饰语准确，贴切。

师：好了，同学们，请记住，我们的文字或许一时还达不到这样的高度，没有关系，我们可以慢慢磨练，但是我们应该记住这三条，因为，它们是进行景物描写的金钥匙，也是衡量文字美感的一把标尺，同时，它也是帮助你把无生命的文字变得有生命的灵丹妙药。好了，老师现在已经把它交到你的手里了，现在请你用它来审视自己刚才写作的文字，按照它的要求在原文上进行修改，让自己的文字重焕光彩。（学生自改，小组互改，保留修改痕迹，以备再展示。课件配合，营造意境）

（利用实物投影，展示二次修改后的文字，学生按照上述三点进行点评，强化三点要求的落实，并从中看出实际效果）

四、小结

师：同学们，通过刚才的写作实践，大家能不能说一说，在有关景物的片段性写作当中，我们学到了哪些有益的经验呢？（汇总学生发言，形成下面的总结性内容）

（1）选取有代表性的景物（能够凸显季节特征和应和人物心理、情感）进行描写；（2）调动五官、调动联想、放开想象、使用修辞；（3）以修饰语进行合理点缀，让文章生动起来。

师：同学们，我们今天与文字进行了一番亲密接触，从中我们看到它的美好，它的诗意。那么就让我们记住它，记住景物描写，记住

“夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词”； 处处留心皆学问，时时练笔会新知。

同学们，下课！