团队精神培养_培养团队精神

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如何在职高体育教学中对学生进行团队精神的培养

摘 要：团队精神是中国企业文化的重要特征，为了让职高学生能够尽早适应企业的工作和生活的需要，我们作为教育者，就要根据学科教学特点出发，渗透团队精神与合作能力培养，缩短在校学习与企业就业之间的差距，使学生学会在学习活动中与他人合作、和谐相处，为社会培养团队精神和合作能力的人才。

关键词：职高体育教学 团队精神 培养

现代科学技术高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增强的时代，合作能力和团队精神就显得更为重要了。无论是生产还是研究，人们面临的问题都，而且往往包含着多学科意义的内容，单靠 人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多 的知识才能解决。优秀的人才，自身素质好，而且更 的是与团队伙伴的合作契合程度高，别人 解决问题的能力 强。团队合作精神已企业人才的 特征。笔者拟就职高生的 情况，从体育学科的特点，谈谈在职高体育教学中对学生团队精神的培养。

一、在职高体育教学中要渗透团队精神

1、团队精神是现代人才的必备条件

团队精神，即合作精神，是指 团体中各 之间互相、相处、努力，进而发展的。

面对竞争与合作的，各国都开始 对人才合作精神的培养。联合国教科文组织指出，教育 四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会 生活。所谓 生活 指强调教育学生 人类文化的多样性，认识各民族之间的 性和 依赖性，学会在 活动中与人合作、相处。邓小平同志也说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在教育教学中 团队精神的渗透与培养。是职高学生毕业以后直接走向各个企业的工作岗位，企业需要员工与人合作、相处的团队精神，在教育教学中对职高学生团队精神的培养更 现实意义。而体育课学习 培养学生的团队精神的作用。

2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神

在体育课教学过程中要渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所 的特点。学生 体育学习所 的社会 能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，对他人的尊重和，的体育道德和团队精神。

体育课区别于其它课的特征，体育课学习的集体性。体育课学习过程中，舍弃了集体，体育课的多数内容将不再。例如，若取消了集体，几乎所 球类等集体运动项目也就消失了；了对手，单人为基础的运动项目也会变得索然无味。，体育课学习 培养学生的团队精神的作用，是其它学科的学习所 替代的，而且 团队精神 职高学生 未来企业的工作和生活 非常 的意义。在体育课教学中培养团队精神是社会 学习领域的主要。体育课教学资源中，蕴藏着 的团队精神的内容，要 挖掘 资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程 落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。

为使学生将来能够知识性、社会性、发展性的人才，从学校开始培养其团队精神，教给 合作学习的方法。最主要的 在体育教学中培养、学生多做 集体性项目的练习，品质的教育，进而 让学生育体和育心两发展的。

二、在职高体育课教学中要渗透团队精神的培养

笔者，从学生刚入学学习体育时，就应该 团队精神启蒙教育，学生步入学校，走进班级——最初级的团队的时候，认识集体、集体、组成集体的开始。，在职高体育教学中要 把培养学生的团队精神渗透下去，为职高学生的毕业就业奠定 的基础。

1、在体育课教学中，让学生学会 合作。

要体育课中 的教学资源，如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学，对学生 合作教育，用“找朋友”的体育游戏来 学生从玩耍中的合作意识。

提倡合作，非常直观形象，教学 是要求学生认识“你、我、他”，在游戏做完后应让学生谈谈 与他人合作做 的事情，再说说是 人做得快、好，几个人合作做得快、好，让学生懂得团队合作的好处。在平时体育课教学中，可 篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的，角色意识，和训练学生的合作，培养自发分工能力与 默契度，使之 养成团队合作习惯。

2、在体育课教学中，让学生学会 分工。

在 球类等集体项目的，在比赛中 学生认识到人各 长，可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角

色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要各自的特长，激发其体育兴趣，进而 学生 科学 的分工。

3、在体育课教学中，让学生 “双赢”观念。

要教给学生交流体会的方法，让相处，良性竞争，“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色，交流比赛体会，要求找出 的 之处、他人的优点，同伴之间 称赞的激励作用，让学生认识到别人是怎样表达 想法的。要启发学生思考： 是 一味盲目地 称赞？听了对方真诚的称赞后，各自心情怎样？ 学生答出“与人交流要真诚，话语要 ； 各有长处，的长处也各有用处，的心情很愉快”等答案，认识到如何与别人相处，给 灌输“双羸”的观念。

4、在体育课教学中，让学生学会确立。

在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可 分组比赛或训练，让学生学会确立，并分工，各司其职、各尽其职。开放的体育课外活动是“培养学生 探究、团 作、勇于创新精神的 途径”。比如，组织班级之间篮球比赛，让学生 如何选拔优秀的队员，在比赛中 优胜。笔者是 安排的：先按学生 的特长（在比赛中适合哪 角色）类型自行组合，再 一一选拔，让学生选拔的看法。学生大多能够 “比赛获胜”的主题来、交流。选拔任务后，然后告诉学生：在团队合作学习时，它是方向，同一组每个 的学习活动都 为服务。让学生懂得，要 任务，要确立的，再为之 努力，这是团

队精神的核心。

5、在体育课教学中，让学生学会制定计划与 知识整合。

在体育课教学时，要教会学生在事先制定好简单的合作行动计划，然后交流、，体育理论知识、技术与战术的整合，进而的目的。如在篮球教学中，先让学生 探究性学习，分两组，每组学生各 同 任务，组两人一起 跑篮动作，组三人一起 “8字”跑篮动作，让每 学生仔细观察他人的练习，找出之处在哪里；然后引发全班，学生两人或三人的合作，让学生体会 所共 团队精神，再把注意力转移到技术和战术的整合。告诉学生，其实这是个简单的计划，与 简单计划密不可分，在平时的合作中也要将事情的 顺序事先作好安排。

最后，学生作总结：这节课你学到了 ？大家整理合并所学的知识，发展的。从体育内容中渗透团队精神，从学习方法 中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培养 “双蠃”。总之，新世纪的教育工作者，与时俱进、开拓创新，为使学生 高素质人才服务，适合企业对学生的要求； 要持续学习的理念和机制，努力的学习环境，学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我学生内在的自觉要求，在体育课中浓厚的团队学习，并激励学生把学习能力转化为 能力，从而 个人和集体 发展的。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级 学习型组织，是时代的需要，是祖国的需要；使学生 合作型人才，是企业的需要，是社会的需要。

参考文献

1、季浏 体育（与健康）课程标准.湖北教育出版社，2002，5。

2、王道茂 试论体育教学中的人际交往.体育科研，2001，(4)。