学生自主学习时的感悟_自主学习感悟

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学生自主学习过程中的感悟

由于初中地理是学生认为的副科，所以学生甚至很多地理老师并不重视，因而在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师首先需要教会学生自主学习的方法，并对学生在自主学习过程中提出具体的要求，这样不仅能调动学生的学习积极性，还能培养学生的思维能力，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。我觉得学生通过自主动脑、动手获得的知识，掌握的会更加牢固，自主学习获得知识更能让学生体验到成功的喜悦。

例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求下一节还由他们自己上。

课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导，才能做到水到渠成。

如何更好的进行地理教学

由于多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，对学生进行了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：

首先组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。正式教学阶段，要针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等。人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。

其次，在教学中要结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，从而调动了课堂气氛。制作课件要本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。

最后，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上，最大限度的提高学生的学习效率。