爷爷一定有办法_爷爷一定有办法简介
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《爷爷一定有办法》
阅读目标：
1、以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智以及对小孙子的爱，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。阅读重、难点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
阅读过程：
一、兴趣导入
今天老师要送给我们一(2)班的小朋友一份礼物,想看吗？看,礼物就在这里（出示书的封面），小朋友们,你看到了什么？
这是一本书,名字叫做——《爷爷一定有办法》。它讲的是一个外国故事，是一个叫菲比·吉尔曼的人写的，他还配上了画，是台湾的宋珮翻译的。（师边说边把作者、译者圈出来）看，封面上都写着呢！
我们看到的这位外国小朋友名字叫约瑟，（课件出示）小朋友们，和他打声招呼吧。你猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
过渡：到底是怎样的故事呢？想看吗？ 好，那就坐端正，瞪大眼睛看，竖起耳朵听，我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
二、走进故事
1、毯子变外套
讲述：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子„„（手在背投上示意一下）看，毯子里都缝进了什么呢？（闪闪的星星和弯弯的月亮。）（评价：你认为呢？你用上了小小的，真好！提醒：我们要把话说完整哦！）毯子又舒服又保暖还可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”（指名2生读——齐读）约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？（只要你仔细观察，会发现图也会说话哦！）那么，约瑟会跟他妈妈说什么呢？（指名说）约瑟说：“爷爷一定有办法。”（出示）一起读
“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）（跟我一起做，好吗？）再重复两次
‘嗯„„’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，（我们也拿起剪刀）带领学生重复做两次
再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起缝进缝出的动作。）（小朋友们，拿起针）让孩子跟着做动作两次 一起配动作读
爷爷说：“这块料子还够做„„”（采访的形式，指名读——齐读）（爷爷说：
我们一起说：）够做什么呢？你来猜一猜
爷爷究竟做了什么呢？一起睁大眼睛看，（“„„一件奇妙的外套。）齐读 外套图片出示放大
（约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。）如果你是约瑟的朋友，现在会对他说什么呢？
你呀，现在就是小约瑟，听到了伙伴的夸奖，你会说什么呀？
2、外套变背心
讲述：不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”（引读）
约瑟愿意丢掉旧外套吗？
约瑟会说？ 引导学生齐说——爷爷一定有办法！（先出图，后出字，把这句圈出来）
爷爷拿起了外套，（一起做）翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块布料还够做„„” 生看图说
还够做„„ 看图说
还够做------一件奇妙的背心！（生读）（先出图，后出字）情景对话：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，朋友们怎么了？（看图说）他们会说些什么呢？
约瑟心里乐开了花，他会说：（指名想象说）
3、背心变领带
讲述：不过，约瑟渐渐„„，奇妙的背心也变得„„。（引导学生读）有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”（引读）约瑟会丢吗？
他会说—— “爷爷一定有办法！”（先出图，后出字，把这句圈出来）“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯„„’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（师生一起做）“爷爷说这块料子还够做„„”（停顿一会儿）你猜呢？（提醒：布料越来越少，东西应该越做越小）
究竟爷爷又做了什么奇妙的东西呢？想知道吗？那让我们自己打开藏在抽屉里的书，好吗？请小朋友们翻到13页，我们接着往后仔细读一读，看看普普通通的布又变成什么了呢？
三、看书
1、看书（配轻音乐）
四、回顾交流
1、师引说：爷爷把一块普普通通的布变成了一条奇妙的毯子，奇妙的毯子变成了一件奇妙的外套，奇妙的外套变成了一件奇妙的背心------还变成什么了，你记得吗？（生模仿说）（前面三样先出示，后面边说边出示）
2、情景对话：布料越变越小，最后变成了一颗纽扣，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”（引读）约瑟一看，纽扣不见了！此时，他的心情怎么样呢？（难过、着急等）（提醒仔细看看图）
如果你是约瑟，你现在会怎么做呀？
出示：他找遍了所有的地方 想象：小朋友们，你想一想，他会找了哪些地方呢？ 出示：就是找不到纽扣。最后，约瑟找到了谁？（爷爷）
出示：约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”（引读）出示P26页 他的妈妈跟着跑来，说：“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
小朋友们，你现在知道吗，约瑟为什么这么着急、这么难过呢？
3、出示图P27页，你看到了什么？约瑟在写什么？
讲述：第二天，约瑟去上学。“嗯------”约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着，他说：“这些材料还够„„”
------写成一个奇妙的故事。（出示，引导学生读）
现在你知道约瑟在干什么了吧，对呀，是把发生的故事记下来了。
4、故事读到这，老师想问问笑朋友们，你们喜欢书中的这位爷爷吗？为什么？
（是呀，爷爷心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法（齐读）这真是一个能干的爷爷。）
5、小朋友们，这些神奇的蓝色布料都到哪去了呢？你知道吗？
（评价：你看书可真认真，大家要向这位小朋友学习，仔细观察，就会有更大的收获。）
原来这种房子是用木头搭建的。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。神奇的蓝色布料越来越少，意味着老鼠家的布料——（越来越多）小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？想知道吗？看，这本书里也画着呢！这也是一本奇妙的书。小朋友们快快打开，再看看吧。
6、再看书（配轻音乐）
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