中央广播电视大学学年度第二学期“开放本科”期末考试_开放本科期末考试答案
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中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试
来源：河南考试网
心理学试题
一、选择题（每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母
序号填入括号中）
1．在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象 发生和发展规律性的方法称之为()。
A．调查法B．个案法
C．观察法D．测量法
2．构造主义心理学派的代表人物是()。
A．冯特B．铁钦纳
C．华生D．苛勒
3．看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。
A．思维B．知觉
C．感觉D．错觉
4．创造性思维的特征包括()。
A.新颖性B．流畅性
C．灵活性D．精致性
5．儿童获得语言的关键期是()。
A．0-1.5岁B．1-3岁
C．1.5-5岁D．3-5岁
6．下列哪些因素会影响到词汇的理解()。
A．词频B．词长
C．语义D．语境
7．认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。这个观点是
()提出的。
A．拉扎勒斯’B．阿诺德
C．坎农一巴德D．詹姆斯，8．正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的()特征。
7摊
A．态度B．意志
C．情绪D．理智
9．以下属于投射测验的是()。
A．艾森克人格问卷
B．罗夏墨迹测验
C．主题统觉测验
D．卡特尔16种人格因素问卷
10．躁狂发作、抑郁发作属于()。
A．急性应激障碍
B．应激后障碍
C．心境障碍
D．人格障碍
二、名词解释（每小题5分，共20分）
11．感觉
12．定势
13．情绪
14．心理健康
三、简答题（每小题10分，共30分）
15．注意的特点及其外部表现。
16．根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。
17．能力的差异主要表现在哪些方面？
四、论述题（从下列2题中任选1题完成．20分）
18．如何提高学生的自我效能感？
19．结合生活中的实例，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
试卷代号：1293
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试
心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
一、选择题（每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中）
1．C2．AB3．B4．ABCD5．C
6．ABCD7．C8．A9．BC10．C
二、名词解释（每小题5分，共20分）
11．感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器 官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。
12.在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再 次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
13．情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
14．可以从三个角度来理解心理健康：从心理状态来理解，心理健康一种认知和情绪的良 好状态；从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍或人格障碍；从积极心理学角度来看，心理健康是一种享受生活和承受生活压力的能力。
(如果采用WHO的定义也正确，即：世界卫生组织(WHO)(2005)将心理健康定义为“一 种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有’_
成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”）
三、筒答题（每小题10分，共30分）
15.注意的特点及其外部表现。
注意的两个特点是指向性和集中性（3分）。
注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来‘i
(1)适应性运动（2分）。
(2)生理变化（2分）。
(3)无关动作停止（2分）。
注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间，并不总是一一对应的（1分）。
16．根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。
德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了科学的研究，根据实验结果绘成了著名的 遗忘曲线（1分）。从曲线可以看出，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢，即艾 宾浩斯遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是先快后慢。（3分）
根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习时应遵循的策略是：
(1)及时复习（2分）。
(2)复习形式应该多样化（2分）。
(3)合理地分配复习时间（2分）。
17．能力的差异主要表现在哪些方面？
人与人之间在能力上存在着明显的差异（1分），能力的差异主要表现在三个方面：
(1)能力的类型差异（2分）。指构成能力的各种因素存在质的差异（1分）。
(2)能力发展水平的差异（2分）．。指不同人的同种能力在量的方面存在差异。它表明人 的同种能力发展水平有高有低（1分）。
(3)能力表现早晚的差异（2分）。有的人在儿童时期就在某些方面显现出非凡的能力。有的人能力发展较晚，年龄很大时才达到较高的水平（1分）。
四、论述题（从下列2题中任选1题完成，20分）
18.如何提高学生的自我效能感？
(1)让学生经常体验成功（2分）。学生亲身经历的成功和失败对他们自我效能感的影响 最大。成功的经验会提高人们的自我效能感，多次失效会降低人们的自我效能感(2分)。．(2)树立学习榜样（2分）。观察学习对于自我效能感的形成也有重要的影响。一个学生 看到与自己水平差不多的同学解决了一道难题，会认为自己经过努力也可完成同样的任务，从 而增强自我效能感（2分）。
(3)要设立短期、具体而富有挑战性的目标(2分)。研究表嘎目标应是短期的、具体的，下 一次或下一周的要比六星期后或半学期的目标更能增强自我效能感及内在动机（2分）。
(4)创造宽松、和谐的教学环境(2-分)。在教学中，教师要相信学生，关心爱护学生，平等 地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师不应当粗暴训斥，也不要包办代替，而要耐心 启发，循循诱导（2分）。
(5)培养学生进行积极的自我强化（2分）。进行自我强化首先需要建立自己的行为标准，然后根据设立的标准来评价、检查自己的行为及效果。当达到自己的标准或目标时，个体就会 体验到自己的能力，从而产生或增强自我效能感（2分）。
19.结合生活中的实例，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
友谊是一种自愿的、个人的关系，通常能够提供亲密和帮助，在友谊关系中，双方互相喜爱 并寻求彼此相伴（2分）。
友谊在个体社会化过程中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助儿童提高社会技能，还能 够为儿童提供社会支持（1分）。具体来讲，友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点。
(1)友谊可为儿童提供情感支持（3分）。
(2)友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会（3分）。
(3)友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会（3分）。
(4)友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟（3分）。
结合生活中的实例，对于以上4点作用进行论述分析合理恰当的，另加5分。
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