金木水火土_金木水火土名字
金木水火土由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金木水火土名字”。
板块一 看图辩物 导入课文
1.看图引出“金木水火土”。
（1）分别出示“金木水火土”五种图片：你在图上看到了什么？
提示:有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。（2）生活中我们遇到过它们吗？
提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。
2.出示图片“天地”：你看到了什么？ 提示:天在上，地在下。
3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？ 提示:有日有月，古代有日月，现代也有日月。
小结揭题：现在我们整理一下我们看到的东西有“金木水火土”，数一数 “一二三四五”共五种物质，有“天地”有“日月”，按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。
板块二 熟读儿歌 认识生字
1.初读儿歌，整体感知。
（1）课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么？
提示：第一句是数字；第二句讲的是五种事物；第三句讲天地；第四句讲日月。
（2）教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“
三、四、上”读正确。2.再读儿歌，认识生字。
（1）再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。（2）出示“一二三四五”：你在生活中有见过它们吗？
提示：“我们是一年级小朋友”有“一”；“我的生日在二月”有“二”；“我家住三单元”有“三”；“一年有四季”有“四”„„
（3）出示“上下”：你能来指一指“上下”吗？
提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上下”。“上下”是一对意思相对的字，我们叫它们反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？
提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？
提示:大小、多少、高低、胖瘦„„
3.熟读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。
（1）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（2）拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
板块三 联系生活 巩固生字 1.利用图片,学习“一二三四五”。
（1）出示阿拉伯数字“1、2、3、4、5 ”和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。
提示：出示连线图。
（2）生活中你遇到过这五个好朋友吗？
（3）活动设计：师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。师：图上有几只猫？ 生：图上有一只猫。师：小明家住几楼? 生：小明家住二楼。师：书上有几只小猴？ 生：树上有三只小猴。师：教室里有几个小朋友？ 生：教室里有四个小朋友。师：书架上有几本书？ 生：书架上有五本书。
还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。2.联系生活，学习“上、下”。
（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。提示：天在上，地在下。
（2）在教室里找一找（）在上，（）在下 提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。（3）活动设计：找朋友。“上”有哪些朋友？
提示：上车、上楼、上学、上课、上街„„ “下”有哪些朋友？
提示：下车、下楼、下课、下面、下去„„
3.借助“一二三四五”，找身体部位，说一句话。（1）教师和一名学生一起示范。
步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。提示：我有一张嘴。我有一双灵巧的手。我有五根手指。我的四肢很发达。我掉了三根头发。
（2）同桌之间相互练习说一说。
4.借助“一二三四五”，给图片贴标签。（1）教师示范。
步骤一：出示带有不同数量的动物图片,请学生说有几个。步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。提示：图片中有三个小猫的，就贴一个“三”。（2）给生活中的物品也来贴一贴。板块四 朗读背诵 积累语言 1.语境诵读，师生合作读。活动设计一：我读你跟。步骤一：教师范读一句。步骤二：学生跟读一句。
还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，学生跟读一句。相互纠正读音。
活动设计二：我读你对。步骤一：教师读一行。步骤二：学生读一行。
还可以交换，学生读一行，教师读一行。2.图文对照，进行背诵。活动设计一：摆图成儿歌。
步骤一：出示“一二三四五”带有数字的图片和金木水火土、天地、日月的实物图片。
步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。
提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。3.活动设计二：我背你填。
步骤一：出示带有田字格的儿歌。步骤二：学生自由读一读。
步骤三：四行连起来填一填,校对。步骤四：闭上眼睛,背一背。
板块五 认识田字格 指导书写
1.认识田字格，激发写字兴趣
（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？
提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。
（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（3）出示老师书写的田字格中的“一二三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？
提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。
（4）引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿势最标准。小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。
2.认识笔画“横”，学写“一、二、三”
（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由很多笔画组成的，你知道这是什么笔画吗？
提示：这就是“横”，横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
（2）指导“横”的写法：
长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横。
（3）学习书写带“横”的“一、二、三”。
教师范写“一”，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规律的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。
3.认识笔画“竖”，学写“上”
（1）出示田字格中的上：观察“上”在田字格中的位置。
（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
（3）教师范写“上”，学生书空后描红。
活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的赞送给同桌。
教学资源链接
1.金木水火土
金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。它们同梅花五个花瓣有着内在的联系。古人创作的“梅花篆字”代表着“幸福、快乐、健康、平安、长寿”。它强调整体概念，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。阴阳是古代的对立统一学说，五行是原始的普通系统论。
2.田字格的用途
田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂。每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称。熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有它的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
