小学语文2班第一次作业_小学语文第一次作业

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小学语文2班第一次作业

中国的书法，是一门奇妙无比的艺术，它将语言文字与物态形象天衣无缝的兼容在一起。会写一手漂亮的汉字，更如会奏一个个奇妙的音符,它们在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。《义务教育语文课程标准（2011年版）》如一缕春风吹绿了语文教育教学的原野，它适时地在课程总目标中强调指出关于写字与识字教学方面的修订，主要有如下几个方面的措施：

1.适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”。

2.在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提在识字、写字教学中，语文教师需要切实转变汉字教育理念，应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。

3.关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；在第一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。

我想，良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断促进语文学习的进步。“冰冻三尺非一日之寒”习惯本身不是知识，不是能力，但它是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。在此，我来谈谈自己写字教学中的一些体会：

一、兴趣——点燃向往的火花

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。刚入学的孩子，明显就是懵懂的，无论是识字方面还是写字方面，都需要我们老师精心的去引导。那如白纸般透明的心，等着我们用彩色的笔去勾画美好的未来。我想，此时就该抓住机会，为孩子的心灵埋下一颗种子——一颗爱上写字的心。为此，我花了较大的心思：

首先，我利用品生课，给孩子们讲了一些古今中外的书法家勤学苦练并获得成功的故事，从而激发他们练字的兴趣。

其次，为使学生牢记规范的写字姿势，我编了一首儿歌教学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神去，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”这样，耳提面命，时间久了，印象自然也就深刻了。

然后，我在教学写字时，尽量创设情境，将枯燥的课堂上的有声有色，使孩子融入到汉字的海洋中去。如在教学“木”与“木字旁”“足”与“足字旁”的写法时，我利用多媒体，让孩子感受它们之间的转变过程，让孩子在视觉上有了深刻的体会。然后再进行范写，孩子们再次提笔模仿，这时便事半功倍了。

最后，我采用各种比赛奖励机制，让孩子们跃跃欲试，将每次的写字课都当成一组擂台，充满激情。如，写的好的同学作品用幻灯显示，并得到小红花。每集齐十朵小红花，就可以换一样小学习用品。而每组之间也根据花多的，每月选出一优胜组，获得“我们最棒”奖励。

二、笔画——构建梦想的基础

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。因此，在教学伊始，我就

十分注重孩子们的笔画书写。首先利用书法课，让孩子把握“点、横、竖、撇、捺”的运笔问题。让他们认真领悟每个笔画的起笔、收笔，虽然初步效果还不大明显，但从他们的字迹中，还是可以看出有练过的痕迹。其次，在这基础上配合每课生字的偏旁，多练习不同偏旁的写法。实践证明，这种方法还是蛮有效的。

三、范写——指明方向的灯塔

“学高为师，身正为范”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。我想，大家一般都发现，一名教师字写的好，那么他班上的学生大多字也写的好。这是为什么呢？一是孩子的模仿能力强；二则是所谓的“明星效应”，毕竟能在黑板上潇洒地写下一手好字，那是值得孩子们羡慕与崇拜的。于是，便有了自身的魅力以及所谓的模仿。我曾发现有许多孩子在我下课后，偷偷上黑板拿着粉笔一个字一个字的临摹我留在黑板上的板书，好笑之余，发现这也可算练字的一个渠道。为适应这新时期教育事业的发展，作为一名教师，特别是小学语文教师，我想我们必须尽快提高自己的书写水平，让那跳跃在手指尖的精灵，成为孩子们眼中一道美妙的风景吧！

四、鼓励——增强自信的暖流

教师的语言非常重要,一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。对于刚刚学习写字的孩子，我们更应该怀着一颗宽容之心。在点评学生的作品时，不要一味的去批评，要努力挖掘其中的闪光点。如：“你写的真好，如果这个笔画再写端正点会更好！”“真棒，看的出你很用心练字了！”“比前几个字好看多了，加油，老师相信你会写出更好的！”„„即使那字迹真的很失败，我们也得用温和的语气去引导，让孩子增强自信心，明确努力的方向。毕竟，今后的写字生涯还很漫长，不要因为教师一时的恶言相向，导致孩子那颗晶莹剔透的心破碎。

汉字书法，被称为“纸上的舞蹈、无声的音乐、心灵的图画”，是中华五千年文化长河中一颗璀璨的明珠。我想，身为一名语文老师，我们更应该用心浇灌这片书法的花朵，让汉字书法——这祖国文化的瑰宝经久不衰，大放异彩！