活用现代教育技术优势“减负增效”_减负增效的具体措施

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活用现代教育技术优势“减负增效”

摘要：减负是目前教育的趋势，在充分认识现代教育技术在化学教学中的优势的前提下，活用现代教育技术优化化学教学过程，达到“减负增效”的目的。关键词：优化；教学过程；减负增效

实行“减负增效”是教育发展的一种新目标，一种新要求，是新的教育模式之下的必然产物。减轻学生负担是当前教学面临的一个重大的战略任务。“减负”的最终目的在于“增效”，“减负”取决于课堂，“增效”更取决于课堂。可见，优化教学过程是“减负增效”的一条捷径。在信息化的时代，教育面临教育思想的挑战，也面临着教育模式的竞争。在 “减负”却要“增效”的新形势下,现代教育技术因有独特的优势，所以在辅助教学中更被寄以“增效”的厚望。在化学教学中如何活用现代教育技术优势“减负增效”呢？

1．充分认识现代教育技术在化学教学中的优势

现代教育技术辅助中学化学教学中具有以下独特优势：一是激发学生学习化学的兴趣。在课堂教学中,教师利用幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料,结合形象思维和逻辑思维,让学生边看边思考,极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。二是培养学生探究能力。信息手段表现力丰富,克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,通过上网或查看相关影像资料,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系,提取旧知、探究新知,使学生分析问题和解决问题的能力得到提升。三是扩大信息来源。如教师搜集高考信息，及时从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维,增大学生的阅读量有着非常大的帮助。四是丰富化学实验教学。通过计算机多媒体综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息,使化学实验教学化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教育所不易或不能完成的教学任务,特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。五是增加了课堂容量。教师在教学中运用多媒体课件,使学生多种感官得到并用,增强学习积极性、自主性和合作性；同时通过多媒体可以融入更多的课外知识，对高密度掌握知识提供了可能，使45分钟的课堂时空被计算机加长和拓宽。

2.活用现代教育技术优化教学过程

优化教学过程是“减负增效”的一条捷径。巴班斯基认为：教学过程是否达

到了最优化有两个基本标准；其一是效果与质量标准，指在具体的条件下，尽可能地发挥最大的效率，使学生获得最大限度的发展。其二是时间标准，即教师必须在尽可能少的时间内去完成教学的要求。据此，我们确定当前优化的教学过程标准是：教学效果佳，时间耗费少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。如何活用现代教育技术优化教学过程呢？

2.1提高备课效率

上课是教学的中心环节，但要上好课，首先要备好课。备课是教师上好课，提高教学质量的基础。备课的过程就是把教师的可能教学能力提高到实际教学能力的过程。运用现代教育技术备课，可以改变传统的备课方式，摆脱那种疲于“抄教案”来应付检查的机械重复性劳动，节省了大量的抄教案的时间，可以充分利用这些时间去“培优补差”，去钻研教材，研究教法、学法，从而提高教师的工作效率。我们还可以每人一周集中精力备好一节课（包括教学设计和PPT的制作）一节课以一人为主，然后大家可以在一起进行讨论，也可以在QQ群里讨论、发电子邮件，集思广益。不断地反复地进行修改，完善。一节课凝聚了集体的智慧，且每人备课的次数减少了，备课的质量不但不会下降，反而较以前有了质的飞跃。通过电子备课而促进了教学质量的提高，使信息技术在教育教学是得到更广泛的应用。

2.2优化教学方法

科学的教学方法，能启迪思维、开发智力、发掘潜能，培养良好的思维品质和思维习惯，使教学事半功倍。教学方法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。教学方法的优化，其核心是从教学实际出发，对多种方法作出合理的选择和灵活运用。现代教学技术逐渐成为学科教学过程中一种有效的认知工具。它有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。现代教育技术融超文本和超媒体技术于一体，集图、文、声、像等多种信息媒体于一身。运用现代教育技术开展教学活动，学生表象形成和语词的表达更为丰富，学生的感受、情感的表达才会分化性强，细腻度高，节制性好；这种情境具有强烈的感染性，整个学习活动都带有强烈的情绪色彩，成为学生情感发展的重要学习经验。

2.3优化实验教学

活用现代教育技术在化学实验教学中，可以优化实验教学，因为它有着传统

教学方法所不及的优势：①它有助于创设更生动、逼真的学习环境，把微观问题宏观化，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效地帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到实验教学的优化；②利用实物展示台可以动态地、对比地演示一些化学实验；利用录像可以有效地控制变化的速度,调节反应进行程度,从而便于学生观察和思考；③对于一些实验耗时长、污染严重、危险性大、药品缺乏等不可能在课堂中演示，也不能课后让学生做的实验，采用现代教学手段如播放录像等进行教学，也能起到很好的教学效果；④可以展示现代化科研设备与工艺流水线，如水泥、玻璃、硝酸、合成氨工业生产现状等等，来拓展学生知识面、开阔眼界、启迪思维很有好处，也弥补因条件限制而不能到实地考察的遗憾；⑤在实验复习课的教学中，信息技术能更快速、多渠道帮助学生重现实验知识、梳理知识结构，使学生的思维升华到更高层次，能加大教学密度和效率，同时培养学生应用实验知识解决问题的能力，培养学生的创造性思维；⑥信息技术可丰富师生交互方式，更广泛、更民主、更有针对性的交流，提高师生间评价与反馈的质量与效率；⑦可以弥补因地域限制、城乡之间条件差异，利用网络的公开性、快速性进行共享学习，具有一定的辅助作用，为社会优质教育和谐发展添加一条新的交流渠道。

2.4 扩大信息来源

在教育实践活动中，教师在一定的教育思想、教育理论指导下，利用教育的智慧经验、方法技能和工具手段，对教学过程、教学资源进行设计、应用、管理和评价等环节的工作，以实现教育过程的最优化。如可以通过Internet网络上的权威网站查看有关学科发展动态，做到紧跟形势，在学科教学时作出及时的调整。从权威网站或重点中学网站上的试题库中下载最新试卷，用来给学生作测试题和平时练习，这些题目往往题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。可以参与网上的教师继续教育和一系列教育网站的教育论坛。如在中国名师教育网上可以与重点学校的名师专家探讨学科教育应培养怎样的人才，在中国园丁网的教育论坛可以与各地的同行探讨教学中遇到的问题以及对学科教学改革的看法。通过网上学习交流，达到提高自己教学水平的目的。学生也可以利用丰富的网络资源开阔视野，如在学习SO2的内容时，学生可以通过网络了解世界范围内历次较为严重的酸雨，看到了动画模拟的酸雨形成过程，目睹了酸雨过后林木受损，良田被毁，建筑物遭侵蚀的景象，不但对酸雨有了较

为深入的了解，增强环保意识，更能激发学生主动去掌握SO2的化学性质，使学习变得充满了乐趣。

因此，我们要努力钻研现代教育技术，把传统教育技术与现代教育技术有机结合起来，活用现代教育技术，发挥其独特优势，优化中学化学教学。

参考文献：

[1]陆振聆.发挥现代信息技术优势 激发高中生化学学习兴趣[J].中学教学参考.2010，（23）：95.[2]刘知新主编．化学教学论[M]（第2版）．北京：高等教育出版社．2000：245－252.