浅议信息技术教学语言表达_浅谈信息技术教学中

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浅议信息技术教学语言表达

语言应准确练达，具有科学性

信息技术课上“通俗”语言绝非不能用，而是要选在恰当的时机，用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业术语时，适当运用该术语的日常生活词汇、俗称来描述，可以帮助学生学习和理解新术语。例如，学生第一次认识“任务栏”时，不知道它叫啥名字，教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是，老师在学生理应掌握新术语，并能够运用专业术语解释新现象、学习新知识时，仍使用非专业术语，则会失去信息技术学科知识的严谨性和严肃性，有时甚至会引起学生错误理解。

语言应简洁明了，具有凝练性

教师语言一定要避免随意性。学生练习操作时，教师在巡视的过程中发现个别学生存在的问题，于是随口就提醒全体学生，或打断全体学生的操作进行讲解，等会儿又发现什么问题再次重复讲解，教师这样漫无边际进行讲解，即使讲解再精彩，学生根本不会听教师在讲什么，完全沉醉在自己的探索中。学生很不愿意教师随心所欲地打断他们的操作，因此很难被教师随意的讲解吸引。教师在课堂上的信口开河，会抓不住课堂教学重点，也完成不了教学任务。

点评应巧妙，具有激励性

学生示范操作后，教师有针对性地进行点评，如“操作非常熟练，如果讲解时声音能再响亮一点就更好了！”这不仅对被点评的学生也对全班学生起到激励、点拨的作用。信息技术课最需作评价的就是作品展示时。作品展示不仅让学生欣赏优秀作品，更重要的是让学生知道优缺点所在，而绝非盲目地进行视觉刺激。面对学生对作品的评价，教师更不能一味地迎合。“恰当地运用字处理软件的艺术字功能，不仅能增强版面的活跃性，还可以突出编者所要表达的主要情感及整张小报的重点。当然每个人可以有自己不同的观点，这位同学刚才的建议你接受吗？”巧妙的点评具有点石成金的功效，一字一句都将拨动学生的心弦。信息技术课操作性较强，教师在讲解操作过程与方法时也都应当注重逻辑性。学生大部分时间是盯着屏幕，哪怕教师讲解时学生的眼睛仍离不开屏幕，人机的交流充沛，人际的沟通较少；眼神的交流贫乏，心灵的触碰震撼更是难以寻踪。这其中当然有学科的原因，例如形象生动富有激情的语言在信息技术课上能运用的地方较少；同时，教师也需要在自己身上找找原因。