改进药理学教学方法_药理学教学方法新探

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改进药理学教学方法传统的药理教学方法主要是讲授法，老师在上面讲，学生在下面听，老师虽然容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，从而影响教学质量。所以可以采用一些其他的教学方法，来提高学生学习的主动性和积极性。

1、案例教学法

以病例为先导、以问题为中心、以小组讨论为主要教学形式。引导学生分析临床典型案例的用药依据、药物相互作用等，提高学生理论联系实际和综合分析问题的能力。药学专业学生接触临床医学知识很少，因此学生对临床知识并不是很了解,抱有较大的兴趣，因此在学习时参与一定的临床病例分析,能大大提高药理学内容的适用性,调动学生的学习积极性。如讲到抗慢性心功能不全的药物，给学生一个病例：患者，男，65岁，有慢性心功能不全病史。2天前因着凉感冒，感觉胸闷。今晨病人出现严重呼吸困难，不能平卧，频繁咳嗽并咯出粉红色泡沫样痰，诊断为急性左心衰。

[治疗药物]

(1)西地兰0.2mg加入500g/l葡萄糖30ml内，2次/d缓慢静注

(2)呋塞咪20mg，2次/d静注

(3)100g/l氯化钾100ml，5ml，2次/d口服

请学生进行用药分析和讨论，如药物用药目的是什么？依据是什么？还有什么药物可用等等。

2、互动教学法

对教材中易懂易学的内容或章节，先指导学生自学，然后以两种形式展开教学，一是拟定讨论题，分组讨论，教师巡回辅导。二是让学生自己上台讲课，同学质疑，教师点评。如局部麻醉药这一章，让学生先自己思考局麻药的分类、代表药、局麻机制、局麻特点、临床应用及不良反应，然后分组让学生对这些问题进行讨论，在课堂上同学们思维活跃，讨论热烈，给原本呆板枯燥、难以记忆的课程带来了色彩与活力，从而激发了学生的求知欲和对学习的兴趣。

3、角色扮演教学法

在课堂讲授现场模拟药房情景，教师根据典型处方案例，制定处方分析的教学方案。学生分组讨论所选处方的合理性,各组派代表汇报讨论结果，师生共同讨论得出正确结论。通过教学提高药学专业学生分析审查医院常用处方的能力。然后按照处方调剂操作规程，学生三人一组，轮流模拟前台药师、后台药师、取药患者，进行处方调剂模拟训练，教师对学生的调剂操作及时作出指导和反馈，促进学生处方调剂能力的培养。此外还可以进行药店“问病卖药”的模拟，即由一名学生扮演药店药师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，促进药学专业的学生形成相应职业岗位的职业技能。

药理学涉及知识面广泛，内容较多，较难理解，难记忆，难掌握，易混淆，如何能有效提高高职高专药学专业药理学的教学质量，还需我们进一步总结经验，并通过学习借鉴其他优秀教师的教学心得，强化教学综合能力，不断提高自己的教学水平。