女娲补天_女娲补天新

女娲补天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“女娲补天新”。

31、女 娲 补 天

执教者：柳珍英2013、6、6星期四下午第一节

设计理念：

本课是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。教学中，我引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

教学目标：

1、会写“塌、熄”2个生字。能给多音字“挣”组词。掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火、喷火、冶炼”等7个新词。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

教学准备：课件

课时安排 ：两课时

第一课时：学习课文一、二自然段。第二课时：学习课文三、四、五自然段。 教学过程：

一、激趣导入

1、看图猜成语

（牛郎织女

后羿射日

嫦娥奔月

夸父追日

女娲补天）这

些成语都讲了一个动人的故事。后羿、嫦娥、织女、女娲、他们都是——神，他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它——神话故事。今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事。 

2、齐读课题。出示课题：31课《女娲补天》

二、初读感知

师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？

1、指名读课文，检查预习情况。（其他同学仔细听，她有没读错字、漏字）。

2、学习生字词 

⑴出示生字：轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火 挣扎 熄灭 喷火 冶炼 围困

开火车读，齐读。（读的时候要注意后鼻音、翘舌音） ⑵“轰隆隆、熊熊大火”这两个是ABB式、AABB式的词，谁还能说出这种词语？

三、细读感悟

师：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？课文的哪一段告诉我们？

（一）、细读第一段。

1、指名读第一段，其他同学用“——”划出女娲补天的原因。

2、指名读划出的句子（如不完整可以再请学生补充）。随机出示课件

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困

在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、请大家轻声读这段话，你读到了哪些景象？ 

4、指名说读到的景象。师随机出示PPT画面。

5、同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些情景啊？

6、看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：天哪，太可怕了）

7、师：你们和女娲的感受是一样的，让我们再来读读这段话吧。①、同学们，看，熊熊大火已经向房屋逼近了，人们惊慌失措，几个孩子哭着喊着：“天哪，太可怕了。„„”（第一组读） ②、瞧那边，水快要漫过一个女孩的头顶了，只见她大喊：“天哪，太可怕了。„„”（第二组读）

③、一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着“天哪，太可怕了。„„”（齐读句子。）

（二）学习第二自然段

师：看到这样的景象，女娲的心里难过极了。（板书：难过极了）可是难过不能解决任何问题，为了拯救人类，她做了哪些事？

1、第一件事是——指生接说。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

2、每件事用四个字简单表达。（求神熄火

造船救人

找五彩石

炼石补天）

3、指名说说，女娲是怎样去求雨神熄火，又是怎样造船救人的？请同学们展开想象的翅膀，把过程写下来。

4、师：同学们，女娲求神熄火，容易吗？同样，在造船救人中，她也遇到很多困难，但她在困难面前没有退缩，没有放弃，你们觉得女娲是个怎样的神？（女娲的勇敢、善良的品质，不怕困难、不怕危

险、甘于奉献的精神。）

5、小结：女娲在找五彩石和炼石补天中，还会遇到哪些困难？我们下节课来学习。

五、书写生字

1、出示“塌、熄”。

2、给生字拼读、组词。

3、观察生字，说说哪些较难写。

4、学生练写，师巡视。

六、布置作业

1、写生字，组词。

2、小练笔：把女娲怎样求雨神熄火，造船救人的情景写下来。

板书设计

31、女娲补天

天哪 太可怕了 求神熄火

女娲

造船救人

勇敢坚强

找五彩石 炼石补天

设计说明：

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。本课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

1、问题引入法：

教学中，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学。整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。

2、引读赏析法：

通过画面再现，三次引读“天哪，太可怕了！”让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象，体会女娲的献身精神。

3、画面激活法：

教学“天塌地裂”、“熊熊大火”、“滚滚洪水”时，我分别出示的图片，有助于学生能够在视觉进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。还引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，把女娲怎样求雨神，造船救人用自己的话写出来，将这过程通过自己的语言，变成生动的镜头，进一步体会到神话的神奇。

教学反思：

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。回顾整堂课的教学过程，感慨颇多。

1、精美图片导入，激发学习兴趣。

课前导入，我让学生观看神话故事图片，使得学生兴趣大增。读完课题后，我提出了一个中心问题“女娲为什么补天”。教学中，我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学。

2、挖掘文本空白，发展学生想象力。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也不难理解，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习女娲求神熄火、造船救人部分，我设计了补白想象：女娲是怎样去求雨神熄火，又是怎样造船救人的？让他们展开想象的翅膀，把过程写下来。学生写得丰富多彩。在这些想象写话中，学生深刻体会到女娲求神熄火的不容易，同样，在造船救人中，她也遇到很多困难，但她在困难面前没有退缩，没有放弃，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

然而，经验的不足让我设想的效果与实际效应颇有差距，在各个环节中留下了些许遗憾之处。

1、细节处理不当。一堂近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当，那么恰到好处。学生的某个小动作有时也被我忽视了，这将影响到学生的日常学习习惯„„总有那么多细节留下很多缺憾。语文教学更应注重细节，在日后教学过程中，我将一步步改进。

2、与学生交流不够。本节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生没有完完全全地走进学生的世界。

3、对学生的评价不够到位。教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特别是对低年级孩子来说，更需要教师的言语鼓励，这样无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价，但评价方式应更多样话，评价语言也应该更加具有针对性和具体性。细想下来，一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢，语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼，我将在实践中揣摩，在实践中逐步提升自身教学能力。