反思课堂上的小组合作学习_小组合作学习的反思

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反思课堂上的小组合作学习

湖北省宜昌市三斗坪镇中心小学 蔡玉梅

小组合作学习在教学环节上要精心设计，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到教师的教服务于学生的学。在教学方法的选择上，通过给学生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间。

我在教认识时间时放手让学生数一数、认一认、说一说，引导学生观察，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决每一个知识点。新课开始通过数数游戏要求4号学生（差生）五个五个的数，其目的是让学生通过数数，对4号学生进行“一百以内的数数”的检测，同时渗透钟面上一共有60个小格，在数的过程中发现有几个同学不会数，这也是我在预案中已经预设到了的，于是，我在教学中设计了三个探究点。

探究一：小组合作数一数，通过小组合作一个一个的数和五个五个的数数进行了比较，优生能帮助差生复习数数，讨论哪种方法数数快些，我在班上转了一圈，学生都能用五个五个的数的方法填好钟面上的数。

探究二：小组合作认一认，目的是让学生会认识钟面上的时间，这是本课的重点也是难点，学生在小组里相互认出钟面上所表示的时间，并说出是怎样认识的？交流时只选了几个1号、2号认识了钟面上所表示的时间，回答了是怎样认识时间的问题，于是我发现合作探究时有些流域形式，没能好好的说出认钟的方法，也没能很好的照顾差生，当时就思考一个问题，为了完成教学任务，可能时间给的太少，没能突破难点。

探究三：是让学生弄清时针与分针的关系，知道1小时等于60分，这一环节要是学生有活动的时钟，我就会设计拨一拨，让学生亲自感受时针与分针的关系，由于条件有限，我设计的说一说，通过老师演示观察时针和分针的变化，这一点学生看得很清楚，识记得很好。

遗憾的是，没能圆满的完成教学任务，作业是写出钟面上的时间，通过几年的教学，学生用电子表的表示方法已经会写，不是难点，主要是不会认钟面上所表示的时间，也就是探究二没能突破，于是我把作业时间又交给学生在小组里先合作认一认，让学生在小组里通过优生帮助差生，达到都会认了再完成作业就不难了，目的是用教材教，不是教教材。

总之，小组合作学习充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦，从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高，作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究，让我们的小组合作更高效！