解析高考语文高分秘技_高考语文作文真题解析
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解析高考语文高分秘技：题干术语
题干就好比数理化中的题干，含有很多已知条件，一些细微的已知条件往往决定答题的成败。被数理化大题因为审题不细致而受伤的童鞋对此深有同感。所以，对于与问题干中的描述性或者限制性语言，要引起足够的重视。
首先是两个基础概念，不会考试中提出，但是对后面理解具有重要意义。
艺术
百科解释说，用能激发他人思想和感情的形态或景象来表达现实。在语文中就是通过一定的手法或者巧妙构思等手段带给人美的感受。
实用定义为：一切能使人感到美或丑（或总称为特点）的东西都叫艺术。
艺术性
带有美感的东东就说它有艺术性。我们每个人生来都有艺术性，对称的有对称美，不对称的有自然美。
然后在理解了这俩关键词的基础上，我们来欣赏艺术手法。
表达技巧/艺术手法
能产生艺术性的方法或技巧叫做艺术手法，也叫做表达技巧。艺术手法包括但不限于：修辞手法、表现手法、表达方式、巧妙构思、巧妙选材、锤词炼字等。因为上述所列内容运用之后全部都可以让我们体会到美感，也就是艺术性。
艺术手法范畴很广。一篇文章除了各项手法之外，一切可以让文章具备特色或者令人感到美感的方法方式，都叫艺术手法，使用之后文章或作品都具备艺术性。所以有些东西有艺术性但是叫不出来这种艺术手法的名称，语文命题中偶尔会出现这种情况，碰到之后会具体解释（此为上文“包括但不限于”的来源）。这里先举个例子。
例如：
张家自古多yc，禾苗向上乐呵呵。强中自有强中手，神仙难治轻狂人。
这个绝句艺术性在哪里？在其藏头。藏头属于巧妙构思，作者匠心独运，但无法将其归入修辞、表现手法、或者文章结构，属于作者的匠心独运，这个手法就是叫“藏头”。
有些古诗词选择题喜欢让ABCD四个选项的字数一样，因而显得很整齐，这算不算艺术性？也算。但你能说出具体手法么？
再比如有的文章作者大量使用方言俚语，这叫什么修辞？但这就是一种艺术手法。
有的作者行文过程中灵活变换语言风格，这叫什么手法么？也说不出来，其特色为语言生动活泼，摇曳多姿。
但是，这些通常在考试中概率比较低，常考的艺术手法还是那些常见常用的修辞手法和表现手法。
表现手法
要把表达内容的特点形象的表现出来，使之更好地呈现给读者，就会用到表现手法。注意，是为了更好地表现出被描写对象的特点，如对比、抑扬、虚实结合、讽刺等。
表达方式
就是表达的方式，表达不同的内容就需要用到不同的表达方式。记叙（事）、议论（理）、说明（事物理的特点）、抒情（情感）、描写（场景），有且只有这五个。
表达效果/艺术效果
使用表达技巧或者艺术手法造成的效果分别如此称呼。内容方面使用表技巧带给人的美的享受，是其效果之一；中心或情感方面如何受到帮助是其效果之二，切分开来有三点：艺术性、内容、中心情感。（强调：以上四个姓“表”的，务必区分开来。）
【注：这些以前同学们在题干中碰见就发毛的关键词，其实都是表述严密的表现，只是我们未知其意，不加总结。我们继续快速提分的旅程。】
古诗词题干中，以下三个很常见：
情景关系
周围景色与作者情感关系，就是情感如何通过景物描写表达，包括借景抒情和情景交融（寓情于景同此）。托物言志算不算？物可不是景。那我改写成“借物抒情”？在极个别情况下通过物只抒发情感不抒发志向的时候是可以说借物抒情的。
情景交融和寓情于景一个强调“交融”，一个强调“寓含”，也应该有差异。
意象
含有作者情感的物象。提到一个物象大家就能想到一种情感，这个就是意象。提到风雨，会有凄凉之感，风和雨都是意象，提到柳，都有离别之意，这也是意象。
古人触景生情，看到某种景物就会抒发什么样的情感，于是乎我们作品中就经常看见大家拿某种景物写某种情感，到后来就变成了看到写这种景物的就知道是这种情感。意象是在古诗词创作的过程中逐渐形成的约定俗成的物象和情感的搭配。
意境
多个意象或物象共同组成的画面。由于是作者描绘出来的，所以带有作者浓厚的情感色彩。画面忧愁则作者悲伤，画面清新则作者喜悦，然乐景写哀情不在此列。^^
举个例子：床前明月光。哪个是意象？只有明月，它代表思乡。床是什么？床是物象，不代表什么固定情感，但同样是组成这个意境的重要部分。
由此，意境的实用定义为：物象和意象组成的带有某种情感基调的环境或画面。
解析高考语文高分秘技：题干术语(2)下面这一组简洁凝练，非常有提示性，古诗词现代文都很适用。分析
侧重逻辑推理，强调因果关系，语言要准确严密。
赏析
侧重手法，强调其艺术性，语言要优美。
妙处
点明要赏析其艺术性。
简要
简要说说=简述。意在强调同学们不可使用啰嗦的语言，简明扼要即可。
主要
往往做“主要手法”使用，意在强调要赏析本句主要手法，一些次要的和牵强的不要拿来恶心老师。对于一个具备艺术性的东东而言，其鲜明的艺术特色在会欣赏的人眼中是一目了然的，只有不会欣赏的人才会抓住并非关键的细节玩命强调艺术性。古诗文就是一种典型的艺术品。
具体
通常指结合具体原文，往往需要用到引号引用原文。
下面三个直接告诉我们答题区间和答题方向，是题干中耀眼的关键术语。
结合全文/诗
三种含义。一是指要以全文作为答题区间，从全文开头至结尾全部扫描，分条概括（例如：结合全文，说说作者是如何表达“雨韵”这一主题的）；二是指以全文作为答本题的语境（例如：结合全文，说说本文最后一句表达了什么样的感情）；三是提示我们要注意这句话结构上的作用和对于中心的影响（例如：结合全诗对此二句做简要赏析）。
含义
从表面意（过于明显的可忽略）、深层意、对中心的影响三个角度考虑。
作用
从内容（即含义）、上下文结构、艺术性三个方面考虑；和上面的含义同为经常用到的最高频术语，注意使用时如果题目在这个方面没有作用不需要刻意瞎编。^^
内容当中的分析注意包含对中心的影响，请参考上面的“含义”术语。
作者的情感
主要区别主人公的情感和自己的情感。如果题干问的是作者情感，就不要瞎回答搞成主人公或者自己的，同样不答作者的答主人公的我们也不要搞反了。此处易产生零分答案。
下面两个术语比较朴实的术语，主要提示了疑问对象。
认识、理解和感悟
认识、理解是指对于原文本的理解，要符合作者的本意，才叫理解正确，感悟则是在此基础上进行的联想，由作者给你的启示联想到什么人事或现象。
如何 什么 怎么 为什么
这是疑问词，后面跟的疑问对象，根据他们来判定问什么。但也怪，有人考场上就是会看错。主要说一下“为什么”。
题干：简述作者为什么两次提到“煞风景”？
重点是回答“两次”呢还是分开回答每一次“煞风景”的原因？这个题干的理解就可以产生歧义。当然，如果结合语境，本题是很容易判断出命题本意的。如果有同学喜欢意会，则容易节外生枝，弄个答非所问，最终一分不得，反而说自己答得也有道理。这不是命题人表述不明，而是答题人不结合语境来理解，导致理解偏差。
参考答案中经常会出现这么一个术语：
言之成理即可
这是个能坑死很多童鞋的答案注释。很多同学觉得这句话等同于“随便说说”。这是自欺欺人，掩耳盗铃。很多童鞋重视了“即可”二字的随意性，忽略了“言之成理”四字的严密性，这六个字加起来就具备极高的阴险性。这六字重点还是在“成理”，成理就要讲究严密的逻辑，而不是“随便说说”。大家再碰见的时候注意一下，看看是不是要得满分不容易。
具体考题中，上述术语是灵活组合的。例如：
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
词的上阕运用了什么表现手法？这样写有什么表达效果？
结合全文，说说“XXXX”的句子有什么样的含义。
不多列举，同学们再次去做阅读题相信会对题目所问一目了然，对于答题逻辑清晰得变态，仿佛具备火眼金睛。很多实际题目中题干问的简洁而清晰，并不如何难于理解。此处列举这些只是为了加强我们的审题功力，避免因为审题原因造成失分而已。
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