动之以情 晓之以理_晓之以理动之以情

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动之以情

晓之以理

－－浅谈后进生思想的转变

南区沙田小学 董印生

要转变后进生的思想,使之跟上时代前进的步伐,必须动之以情,晓之以理,方能水渠成。

要转变后进生思想,必须动之以情。这个情,就是教师深忱热爱学生之情。热爱学生是教师良好师德的重要标志,是转变后进生思想工作的思想基础。有了这个基础,教师才会深入了解学生的爱好和兴趣、欢乐和忧愁,内心世界和言行举止,看到哪些消极的东西,哪些是积极的因素。直接掌握了第一手材料,才能有的放矢,一把锁匙开一把锁,不辞劳苦地为学生服务,从思想、学习、生活等方面去教育、引导和关怀他们,千方百计从他们身上挖掘积极的东西,引导他们发扬光大,热情地鼓励他们克服消极的因素,争取不断进步。这样可以改变师生间的不平衡关系,使冷漠变为亲热,畏惧变为友善,疏远变为亲近。“感人心者先乎情”就是这个道理。一旦学生觉得老师是他的,他们内心的秘密就回向你倾诉,在这种情况下,老师的劝告和要求,就容易接受,紧锁着的“后进”大门就会被“爱”这把锁匙打开。相反,对后进生感情淡漠,甚至讨厌、苛斥、挖苦,学生就会产生逆反心理,敬而远之,这样很难想象能有效地转变学生的思想。

有这么一个事例:我在六年级任教时,一个后进生编入我班不久,旧“病”复发,重操旧业:吸烟、打架、盗窃„„我听到学生反映后,找他狠狠地批评了一通。倾盘大雨不但改变不了学生的思想,反而使他产生了逆反心理,师生关系紧张起来。后来我改变了态度,对他进行了多方面的了解,并尽量从他身上找出积极的东西。他学习成绩差,是因为不用心学习所致,其天资并不差,自尊心强,且对体育很有兴趣。根据这一特点,我从信任开始,逐步做他的思想工作。善于发现其闪光点,一有成绩,予以肯定、表扬。并间接指出其不足之处。为争取在南区举行的小学生“新华杯”篮球赛取得好的成绩,我请他当篮球队的队长。他先是吃惊,后是犹豫,“我当队长行吗 ”他问。我拍了拍他的肩膀说:“你的体质好，打球的基本功好,投蓝的命中率高,相信你能为学校争光。”老师真诚的信任,一个常挨批评的后进生,感动得流下热泪。在后来的训练中,他扭伤了脚，无法走动,我请来了铁打医生为他治伤,晚上为他补课,鼓励他既要学好功课,又要为校做好篮球的训练。他很感到,伤还未全愈,一到文体活动时间,他就带领队员进行篮球基本功、战术的训练。经过一个多月的训练,辛勤的汗水换取了南区篮球赛第一名的荣誉。为此他更受老师和同学的信任,而这信任又大大激发了他前进的热情。从此以后,他更关心集体,勤学守纪,学习成绩由双课不及格到双课取得优秀成绩。班干部改选时,他被评为文体委员。期末尚被评为“三好”学生。实践说明老师的爱给学生以勇气和前进的力量。这对后进生尤其所需。

要转变后进生的思想,必须晓之以理,耐心引导。后进生自我中心突出,有时显得很自负,别人忠言相劝很难听进去；有时又显得很自卑,别人的鼓励又往往误认为是嘲讽。经过耐心教育有所进步,但又很容易出现反复。对这些学生切忌急噪,一定要以理耐心引导，提高他们自爱和自尊心,变自负为谦虚,变自卑为自信,引导他们树雄心、立壮志，心中要有个国家、集体、他人利益的观念和法制观念。我是这样引导的：坚持一学,二议,三干,四查,五表扬。一学是在不同的时期内组织学生学习思想修养的文章,如学习张海迪身残志不残攻克文化科学知识难关的动人事迹,老山、法卡山英雄为国杀敌的“苦了我一个,幸福全国人”的爱国主义精神,以及本校先进同学的有关事迹等。通过学习，不断提高自觉性。二议,就是学习了有关英雄事迹后，组织学生开展讨论会,如讨论张海迪身残为何各门功课得那么好？法卡山的英雄为何在那样艰险的环境里仍能一心杀敌？其根本原因是什么？经过讨论,学习懂得了根本原因在于他们心中有国家、有人民,为了全国人民的幸福, 什么艰难险阻他们也能克服,我们未能想法学好功课,正是缺乏象他们那样的精神。三干,是指学议之后的具体行动,是锻炼和提高学生的主要工作,是理论与实践相结合的体现。要学生认真干起来,就要不断提高认识,鼓舞士气,树立信心,乐意去干,争取进步,一方面引导他们为集体作些有益的事,另一方面引导他们为集体作些有益的事。四查,就是经常深入学生中去督促检查。有了决心和措施,无督促检查,目标也难实现,因此必须检查,我经常深入到班级与学生谈心,发现问题就及时引导纠正。五表扬,就是发现班中的好人好事,就及时表扬,使学生学有榜样,行有方向。

总之,要转变后进生思想,让他们不断进步,教师必须对他们真诚热爱,内心引导,动之以情，晓之以理。

笔者曾经在班上向全体学生布置了这样一道作文题“我最敬佩的人”。班上大多数学生都写了伟人、英雄、科学家、影星、歌星、老师„„等，只有一个学生在自己的文中写到“我最敬佩的人是希特勒”。看到此我心里非常困惑，为什么这个学生要敬佩希特勒？

为此我特意在班上召开了一个以“认识希特勒的本来面貌”为主题的班会，会上我先让同学们畅所欲言，然后我有意将话题一转，提出了一个这样的问题：“同学们，希特勒是哪位同学的海外亲属？（学生笑）是的话，可千万别六亲不认呀！（学生大笑）看来咱们中间没有。咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜人家呢？”学生笑声更高。在一阵阵的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候到了，我沉默了一会儿，严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”随后，我又给他们讲了一个真实的故事。

故事发生在第二次世界大战之后的原西德首都波恩。这天，波恩市议员陪陪尔的长子卡洛与歌星艾丽丝小姐举行盛大婚礼。酒不醉人人自醉。新郎新娘两颊绯红，兴致勃勃地领贵宾观看洞房：名贵家具、名人字画、土耳其地毯、比利时穿衣镜„„陪陪尔指着象牙台灯炫耀：“女士们，先生们，这是我特意送给我儿媳的台灯，尤其是上面的灯罩，乳白色半透明，上面还有红色玫瑰花图案，精美至极，价值连城！”一位犹太女人冲着灯罩高喊：“罗宾！亲爱的！„„”突然昏倒在灯罩下面。苏醒后，她哭着说：“那灯罩是用我男友的人皮制作的，我认得那红玫瑰花文身！二战时他曾和我一起关进奥斯威辛集中营„„”

我又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行-希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人„„他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮。1944年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营，从仓库里搜出400多公斤人发，900多公斤人皮，1200多公斤人油，奥斯威辛集中营共囚禁过103万人，屠杀了110万人，其中毒死 536724人„„

听到希特勒这些令人发指的罪行，崇拜希特勒的学生的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。我知道“功夫不负有心人”，一把难开的锁打开了。最后，我又总结道：“偶像崇拜是一种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身；不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒；我们要以周总理、爱迪生、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”不少学生情不自禁地点头，我仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。

看到此种情形，我心里感到无比的欣慰。由此我进一步认识到：班主任不仅是一个班级的组织者、管理者，而且是全班学生选择人生之路的引导者、疏导者。在指导学生认识人生价值这样大方向的问题时，班主任切忌强求学生的观点一致，必须对学生动之以情、晓之以理，从而把学生引到正确的人生轨道上来。