第一讲 把段落写具体_4上1讲把段落写具体

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第一讲

把段落写具体

把文章写具休是一直困扰我们的作文难题。有些同学的文章常常像记账一样，该说的都说了，就是说不透，说不具俸。要把文章写具体，苜先要能够把句子写具降，把段落写具体? 你能按要求，分别给下面的句子加一个词语，把句子写具体吗?(1)我把事情的经过告诉了妈妈。我把事情的经过()地告诉了妈妈。我把事情的经过()．地告诉了妈妈。我把事情的经过()地告诉了妈妈。(2)熊猫在吃竹子。

()熊猫在吃竹子。(什么样的)熊猫在()吃竹子。(什么地方)熊猫在()吃竹子。(怎样吃)熊猫在吃()竹子。(什么样的)如果把上面的四部分同时都加在一个句子中，这句话又变成什么样了呢? 你能写下来吗?

吃火锅

重庆尹祖琴 热情的服务员端来了一盆火锅汤，放在燃气灶上烧。大约过了1 0分钟，深红色的火锅汤沸腾起来，姜、花椒、辣椒等调料在锅里“起舞”。渐渐地，火锅那又麻、又辣、又鲜的香味熬出来了。我使劲闻了闻，情不自禁地说：“真香啊，馋死我了!”

爸爸用筷子蘸了点汤汁尝了尝，然后喜笑颜开地说：“这味道之香，简直无法形容!”我急忙把服务员刚端上来的菜肴一股脑地都倒进锅里，刚才还翻滚的汤一下子变得沉寂起来。我克制着自己的食欲，耐心地等待着。终于，火锅汤又泛起了波浪，只见那金灿灿的豆皮、红艳艳的腰花、银闪闪的鲫鱼，还有那绿油油的海带、白净净的黄喉……在沸腾的火锅里此起彼伏，看起来就像春天里绽开的五颜六色的花朵。

读后恩考： 1．请你把描写火锅的有关句子用“——”画出来，再谈谈自己读后的感受。2．请你找到描写人物语言的句子，看看人物说话前和说话时分别是什么样子? 3．从文中摘抄你认为用得好的词语，并说说好在哪儿。

《吃火锅》一文，是作者以一次吃火锅的亲身经历来为素材而写成的。作者用大量有表现力的语言具体描写了庆火锅的熬煮过程、滋味以及颜色，让人有身临其境之感，仿佛“又麻、又辣、又鲜的香味”正在我们身边弥漫着。正是因为作者善于观察，用心思考，才有了这样具体、鲜活的语言。

当然，在表达的时候，对积累词语的恰当运用也很重要。例文中“金灿灿、红艳艳、银闪闪、绿油油、白净净”等ABB词语的使用就使得文章的语言更具特色，文章更加具体、生动。

文章怎样写具体

句子或段落写得不够具体，主要原因还是我们缺少生活体验和用心的思考。但是，有的学生为了凑字数，车轱辘话来回说。这样，不仅不能写具体，还影响了文章的表达，让人家没有兴趣读。写具体就是要把内容写细致、写清楚，如当时的环境、天气情况；人物的动作、表情、心情；事物的形状、特点等等。还可以抓住一个内容，给自己提一些问题。如：什么样呀?怎么说的?说什么了?等等……把你的答案融入文章中，就能写得比较具体了。

一般的记叙文主要是写人、记事、写景、状物，下面我们简单说说怎样把

文章写具体。

1.写状物的文章，要注意把事物的样子或外形写出来

一般写物的文章包括写小动物、写植物和写静物等几类。写这样的文章特别要抓住事物的特点，把“什么样”写清楚。写动物要写清楚它的外形特点，包括头、身子、四肢、尾巴、毛色，头部还要具体写写眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，甚至还有些动物要写写胡须；描写植物一般要抓叶子、茎、花以及果实i,1特点等等，还要把成长过程中植物的不同样子写出来；描写物件要写清楚什么小物件，是什么样子的，包括外形、颜色等。这样，文章才具有感染力。

我家的石榴树

北京 张燕

我家有棵石榴树，它的树干很短，只有二十多厘米高，尽是些枝枝、丫丫，就像千手观音那数不清的手臂在伸展。春天来了，石榴树开花了。那橘红色的花 朵，淡黄色的花蕊在绿叶的衬托下，十分醒目，还不时发出一阵阵清香。夏末，石榴花的肚子渐渐鼓起来了，不久就有鸡蛋那么大了。又是几个星期过去了，秋 天就要来临了。石榴花早已脱落了，大大小小的石榴竟然咧开了嘴，露出了一 排排透明的牙齿，如同亮晶晶的红宝石一般。摘下一个石榴尝尝，又酸又甜，真 好吃!2．写叙事的文章，要把事情的过程写具体

一件事，是怎样发生的?经过怎么样?结果如何?我们在作文中一定要交代清楚。作文时要把事情发生的原因、时间、地点一一写清楚，最主要的是要把事情的过程写具体。事情是怎样一步一步发展的?情况发生了哪些变化?人物是怎样想的，怎样说的，怎样做的，等等，最后还要把结果写清楚，这样人家读后才明白这件事情的前因后果。有时，我们还要把当时的环境加以描写，使事情表达得更明确。

发生在小区门口的一件事

中午，我去超市帮妈妈买东西。刚出家|、-I，一辆自行车突然从我跟前飞驶过 去，吓了我一跳。定睛一看，是一个穿花格子衬衣的青年，后面还带了一个二大 个子。我刚想转身走，只听见一声“站住!”再一看，原来是小区门口值班的 老爷爷拦住了那两个骑车人。

老爷爷走上前去，对他们说：“下来!先别走!”花格子用脚点地，没有] 车，还歪着头说：“干吗!凭什么不让我们走?”

“凭什么?就凭你骑飞车!还带人!”老爷爷停了停，语重心长地说，“刚刁 多危险!差点儿撞着孩子!”

两个年轻人一听，急忙下了车，态度也变了不少：“大爷，我们有急事!”

“急事?事故往往就出在急事上!真出了事，你们得负责任呀!交通法规刁 是说着玩的!”

听了老爷爷这番话，两个年轻人急忙道歉“大爷，我们错了，今后一定改!两个人推着自行车走了，老爷爷又开始忙着疏导进出小区的车辆。我忍不伯 跑过去，大声对他说：“爷爷，谢谢您!”老爷爷看了我一会儿，才反应过来：

“哦，不用，不用，以后出门要小心点!”我听了老爷爷的话，心里暖暖的。3．写人的文章，要把人物的言行及心理活动写具体 写人的文章，除了要把人物的动作写具体，还要特别注意人物语言和心理活动的描

写，因为这是人特有的，而动物、植物都不具备的特点。人物是怎样想的、怎样说的、都想了什么、说了什么，等等，把这些内容写出来，人物就“活”了。

一晚上又飘起了鹅毛大雪，我想：明天是星期天，我一定早 点起来扫雪。第二天，天刚蒙蒙亮，我就一骨碌爬起来，扛着 铁锹，拿着扫帚，悄悄地走出了家门。忽然，我看见院子里有 一位老人，穿着大衣，拿着铁铲，弯着腰，已经在扫雪了。她 银白的头发在风中飘动。啊，是张奶奶，是张奶奶在扫雪!我 急忙跑到张奶奶跟前，大声说：“张奶奶，这么冷的天，您还

出来扫雪?”张奶奶笑着说：“不把雪扫干净，大家走路多不方便。年纪大了，觉也少了，出来锻炼锻炼!”听了张奶奶的话，我心里立刻觉得热乎乎的，多好的老人呀!从她那瘦小苍老的身影里，我仿佛看到了那一颗美好、善良的心!(冯劲蕾)对于动作描写，我们还可以利用学过的表示动作先后顺序的词语来把动作写具体，如“先、再、然后、最后”等等，这样不仅能把人物的连续动作写具体，还能把事情的经过说清楚。做机器人 重庆张阳

《变形金刚》里的机器人可有趣了!我早就想自己动手做一个。今天下午正 好有空，我找来一些泡沫材料，钻进自己的小屋忙碌起来。

我先用小刀把一大块泡沫削成一个正方体、一个长方体和一个小小的圆柱 体，这三块分别可以作为机器人的头、身子和脖子。我在圆柱体的两头抹上万 能胶，再把正方形和长方形分别粘上，这样一来，机器人就基本做好了。接着，我用水彩笔给它画上眼睛、嘴巴，又把身子涂成了黑白相间的条纹，还剪了两 段铁丝插在它头上，当作天线。

可是，机器人还没有手和脚呀!于是，我又用泡沫削了四块小长方体，分别 作为它的手和脚，粘在了机SA的身体上。再看这个机器人，嘿，真神气!作文是写给别人看的，无论你写什么样的文章，都要让人感觉到你的作文是清楚明白的。因此，写具体是对于作文的基本要求。假如你写的内容是模糊的、抽象的，别人看了，会产生怎样的印象呢?如果，你所描写的事物、你要记叙的人和事、你表达的内容，无法恰当、生动、准确地表达出来，给别人看还有什么意义呢?只有把“什么样”“怎么样”都细致地描写出来，才能够使文章具体，而且生动。

要写得具体，不仅要对事物进行细致的观察，而且要认真地看，用心看，要抓住事物的样子、特点等。

观察景物，着重看特征、颜色、状态、大小和变化等方面。

观察环境，要重点看具体位置、各种陈设、轮廓构造以及建筑特点等。

观察事，要重点看事情的发生、发展、高潮和结果。

观察人，要重点看人的外貌、行动、语言以及心理活动。

只有学会细致观察和分析事物，做生活的有心人，才能获得丰富的习作素材，你的文章才能写得感情真切、具体、生动。

1。读下面的短文，把你认为写得具体的句子画出来，想一想为什么这

些地方写得具体。“添鼻子”游戏

课上，老师画了一个小男孩的头像，他瞪着大大的眼睛，张着大大的嘴，正 冲我们笑呢!让人感到纳闷的是小男孩没有鼻子。于是，老师让我们给他添鼻子。一听说要给小男孩添鼻子，教室里立刻沸腾起来，同学们争先恐后地举起了手。第一个添鼻子的是于洋同学。老师把一条丝巾折成一个长条，严严实实地蒙 住于洋的眼睛，塞给他一支粉笔，又扶着他在原地转了几圈。于洋伸出手，小心 翼翼地摸索着，终于来到黑板前。他用手在黑板上比划着，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，犹豫不决。这时，下面的同学们七嘴八舌地提醒道：“上、上、上……”“下、下、下……”“右、右、右……”于洋被搞得晕头转向，就随 意画了一个圆鼻子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原来于洋把鼻子画到了嘴 巴旁。于洋摘下丝巾，自己看了也忍不住笑了。

接着徐翔也上去了，他把鼻子画到了眼睛上，像一滴眼泪……随后宣嘉言、张 雯等一一上阵，他们有的画在耳朵上，有的画在眉毛上，还有的甚至画在了小男孩的头外边了。同学们的笑声一阵高过一阵，有的笑得趴在桌上，有的都笑出眼泪了。

最后就更精彩啦!这次由何老师亲自出马，大家早已按捺不住激动的心情，都涌了上去，告诉何老师应该画在哪儿。终于，鼻子总算添在了它应该在的地方。游戏结束了，可同学们的欢笑声、加油声还在教室里久久回荡着…… 2.仿照下面的例子，把一个句子写具体。例：

(1)小明哭了。

(2)小明看没有人理他，就把眼睛一闭，挤出几颗银豆豆来。

(5)小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他；瞅瞅奶奶，奶奶 不吭声；再看看爸爸妈妈，他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此 时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐地，眼圈红了，泪水在眼眶里直 打转。突然，他的一双小手往脸上一捂，嘴一张，“哇”地哭出声来。泪 水像断了线的珠子，顺着脸颊一滴一滴地往下掉。接着，他一屁股坐在地 上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：“爷爷坏，奶奶坏，爸爸妈妈都是大坏蛋!” 提示：

第一句写的是谁怎么样，直截了当，非常明确。第二句明显比第一句具体，写了小明为什么哭以及怎么哭的。而第(3)部分已经是一段话了，具体写了小明为什么哭以及怎么哭的，既写了动作，又写了表情，还写了语言。这样，一个正在哭的孩子就非常生动地“站”在我们面前了。如果没有这段话的描述，我们很难想象出小明哭时具体的样子。

你可以先写一句话——谁怎么样，再思考人物的动作、表情以及语言等，然后仿照上面的例子进行细致的描写，使得每一个读了这个内容的人，都可以在头脑中想象出这个形象。

3．把题目补充完整，然后选择一个题目，写一个小片段，不少于1 50字。

口这节课真—— 口我家的—— 口——老师真有趣 提示：

先结合你的生活实际想想有哪些内容可以填，这些内容中又有哪些是你感兴趣或熟悉的，把这样的内容填上，这样你写起来就不会太发愁了。例如： 这节课真有意思

要突出写那是节什么课，哪些地方有意思，怎么有意思等。我家的小花猫

耍把小花猫长的什么样，吃东西、睡觉时什么样?平时最爱 做什么等写具体、交待清楚。

第三个内容可以填：这位老师真有趣或自然老师真有趣，要突出写老师怎么有趣。

是上课时的语言幽默、风趣，还是动作滑稽，要通过对老师动作、语言、表情的具体

描写来突出他(她)的有趣。

珍珠鸟

渐渐地，它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到

我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红瓜子 在纸上发出嚓嚓的响声……(节选自冯骥才《珍珠乌》

作者把珍珠鸟那可爱、淘气、顽童般的样子描绘得相当传神。我们在阅读的时候，从文字中就能够感受到这个小片段本身所具有的艺术感染力。作者并没有用什么华丽的语言，但细致的描写，使可爱的珍珠鸟一下子跃然纸上，仿佛伸手可及。

云峰观日出

巍峨的云峰山，刹那间峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山的苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。远处，一层层梯田像一阶阶翠绿的楼梯，大地上的庄稼，像一个个绿色的田字格。那一洼洼湖水，像一面面明晃晃的大镜子。脚下，草叶上的露珠，像镶嵌在翡翠上的珍珠、宝石，泛着多彩的光芒。各色各样的野花，这一簇，那一片，把云峰山打扮得比花园还美。山乌飞到树上，放开喉咙，尽情地欢唱跳跃。

日出后，把整个云峰都照亮了。作者由远及近，写出了自

己看到的和感受到的，内容很具体。文中用了很多美丽的词语，同学们可以学习借鉴。有了美好的词语和句子，文章才显得生

动、形象，也就具体了很多。