依托多媒体教育手段,优化课堂教学_多媒体与课堂教学实践
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依托多媒体教育手段，优化课堂教学
课堂是学生学习的主要场所，也是教师施教的主阵地，要使教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率。怎样优化课堂教学呢？重要的就是依托多媒体教学手段。
一方面，尽管传统的教学方式积累了丰富的经验，但我们的社会已进入了一个信息化的时代，教育教学的理念、观念不断更新，冲击着教育教学的方方面面，教学的内部也正经历着一场信息化的革命。另一方面，多元信息直接冲击着学生的学习方式。学生对信息的迫切掌握远远超过了一块黑板、一支粉笔、一本教科书时代，他们更想知道课本以外的种种知识。而且学生的自主探究、合作交流能力比以前大大提高了，他们已不满意传统教学过多的约束，作为教学的主要场所—课堂，如果达不到应有的信息容量和学生的需求，教学的质量就难以保证。
在课堂教学中，多媒体手段发挥着怎样的作用呢？
1、更有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师。学生的一切认知、求知源于兴趣。在课堂教学中，合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，能有效调动学生的学习积极性。过去的课堂，教师讲得多，学生记得多，抽象的并未形象，静态的仍是静态。而多媒体可以使抽象的知识形象化，可以化静为动，增强感性认识。这样，画面直观了，声音和谐了，过程明朗了，把学生带到了一个虚拟的世界，带学生走进了一个个“真实”的故事。此时，学生的兴趣得到了很好的激发。
2、增加了教学的容量，节省了时间。
在运用多媒体教学时发现，教师写得少了，讲得少了，学生记得也少了，但学生接触得多，思考得多，动手、动眼、动耳、动脑、动嘴的频率大大增加。在多媒体教学中，可以运用“蒙太奇”的手法去考虑如何节省时间，增加容量的问题；考虑怎样利用最有效的手段，让学生掌握知识、探究知识。
3、更有利于创设发现问题的情景。
运用多媒体，可以创设更接近实际的虚拟化实验，更便于创设情境。通过制作课件，可以在电脑平台上构建一个个问题情景，教师或学生只要进行适当操作、控制，就能通过各种情景的变换，去观察问题、发现问题，验证结论、体验本质，归纳和发现新结论。
4、更利于提高学生的自学能力和创新意识。
多媒体教学给学生创新自学提供了一个较大的自由空间。运用多媒体，学生可以验证学过的知识，还可以验证自己想到的问题。在不断的验证中，培养了学生的自学能力和创新意识。多媒体提供的文本、图画、动画、视频图像、声音等多种形式，直观、逼真，而且可以互相组合，并凭此来创设一个又一个的问题情景。
总之，多媒体教学一改过去课堂教学的困顿与死板，它突出了学生的主体地位，转换了教师角色，激发了学生学习的热情和兴趣。在多媒体教学中，师生的创造力得到了充分的发挥，学生自学能力和探究能力得到了培养，观察、判断、探究、发现的过程给学生提供了一个“走捷径”的机会。多媒体在现代课堂教学转换越来越多地发挥着优势。
那么，究竟怎样利用多媒体手段优化课堂教学呢？
1、根据教学内容，恰当选择教学方法与手段。
多媒体教学方式有化静为动、化抽象为直观，交互性强等特点，而且文、图、情、音并茂。但在课堂教学中，还应根据教学内容有所取舍，这就要求因地制宜地选择教学方法与手段。我们不能一味地追求形式，为多媒体教学而教学，而要运用辩证的眼光看待问题，持这样一个态度：有利则用，无利则舍。
2、应遵循提高课堂教学效率的原则。
多媒体运用的目的就是要提高课堂教学的效率。在课堂教学中，我们要善于运用多媒体整合各类资源，充分把握其直观、形象、生动的特点，增加教学的信息量，提高资源的含金量，达到教学的最优化。
3、多媒体与传统教学的结合和分离。
多媒体教学手段尽管有许多优势，但它绝不能代替教师的言传身教。它毕竟只是虚拟化了的真实，与现实生活有着质的差别，而且这个差异是永远不能消除的。传统的教学手段也有一定的优势及可取之处，是多媒体所代替不了的。如通过教师的言传身教，可以培养学生的公民素养、道德品质、人生观，在言传身教中，教师可以通过自身的人格魅力感染学生，使学生的人格得到健全发展。又如逻辑思维能力的培养，学生独立、内在的思考更为重要，多媒体手段的作用就不大。
4、应充分挖掘教材内容，加强备课。
教材内容是极其丰富的，学生是不断发展的，而且教学的路径
是多样性的，学生有着较强的求知欲，有着浓厚的学习兴趣。所以在教学中，如果不充分挖掘教材内容，不在备课上下功夫，毫无精心设计的多媒体教学，会使学生的兴趣由热变冷，积极性由主动变成被动。因此，利用多媒体教学，教师应充分挖掘教材、加强备课，以使课堂教学的每一个环节都达到多媒体运用的最优化。
5、熟练掌握多媒体教学的技巧。
多媒体教学的运用要求教师熟练掌握多媒体的操作。只有熟练组合各类资源，教师的备课、课堂教学才能操之有序。
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