杨氏之子_杨氏之子课文

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五年级下册《杨氏之子》教学设计（三稿）

金华师范附属小学 姚晓芳

◆教学目标

1.读准读通课文，理解每个句子的意思，了解课文主要意思。2.通过本课的学习，初步培养孩子学习古文的方法。

3.通过研读孔君平和杨氏子的对话等重点词句，体会语言的机智巧妙，感受杨氏子的聪惠。

◆教学时间：40分钟 ◆课前谈话：姓氏 ◆教学预设

一、揭题引入（1分）

1.板书：杨氏之子）什么意思？之在古文中一般都解释为“的”。

二、初读课文，读准读通（8分）

1、在学习课文之前我们先来交流回顾学法一下古文的学法：学习古文的一般步骤是先通读课文，再根据注释和译文理解课文，最终能够熟读背诵。

2、下面请同学们自由读一读课文拿起笔在你停顿的地方画一画。看看在哪里停顿比较好？

3、交流：

4、（范读）教师范读，下面请同学们先听老师读一读看看你的停顿和老师是否一致？有什么不一样的地方？

5、自读：）本文共有四句话，现在请同学们正确朗读，看谁读得又准确又流利。

6、（合作：）现在请同桌合作，逐句理解课文意思。交流。（4组）

7、（齐读：）我们已经学会的读的方法，也了解了文章的意思，现在让我们一起正确朗读。

三、再读课文，读懂文意，（4分）

1.学法指导：像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？ 2.理解古文。

四、深究文意，理解“甚聪惠”（15分）

1.师：读了课文，你觉得杨氏子如何？（聪明、聪慧）用文中的一个词来说，就是什么？（板书：甚聪惠）文章中哪句话直接说了杨氏子甚聪惠。（课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）朗读指导：请你把这句话读一读，让我们体会到杨氏之子的聪慧。

2．杨氏子甚聪惠可以从文章的什么地方感受到？请你快速读课文，想一想，并找一找，找到以后同桌交流一下。（学生找）3．对话层面： ①孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）

为什么杨氏子这样回答就能体现他甚聪惠呢？孔君平这样说，杨氏子如此来回应，他们的言下之意你们能理解吗？ 家禽古今意思的对比。

②未闻：杨氏子为什么要加上未闻呢？

设计一个情境师生对话，谁最像杨氏子。未闻说得委婉一些。

拓展：老师仍旧是君平，但要注意了，老师不是孔君平了，我现在是毛（李）君平了，杨氏子该怎么回答。

③师：你还能从对话的什么地方感受到杨氏子的聪明？（预设：应，应声答曰，说明小孩思维敏捷，一下子就想到对策了。）

过渡到朗读：一起再来读一读，老师当孔君平，全班同学都来当杨氏子，注意应声答曰，脱口而出的。朗读练习。

4.师：课前老师查过资料：甚聪惠的惠字还有贤惠、懂事的意思。所以这个杨氏子不仅聪明而且还贤惠懂事，你找一找，课文中哪些地方还可以看出杨氏子很懂事？（预设：夫子，为设果）

五、练读背诵（3分）

1.师：同学们，理解了古文的意思，再来读古文，肯定能读得更有古文的味道。谁来读一读？（指名读）

如果能背下来就更不错了，熟读成诵是古文学习的重要方法之一。2.指名背诵——集体背诵。

六、拓展延伸（3分）

1.导语：刚才我们通过杨氏之子的学习，不仅感受到了杨氏子甚聪惠，更让我们领略到了与人沟通时这种机智巧妙，象这样的小故事就选自——《世说新语》出示：《世说新语》介绍

2.《世说新语》中还有许多这样充满了智慧的小故事，如果你感兴趣的话，不如课后再去找来看看，相信你一定会有更大的收获的。

板书设计：杨氏之子

甚聪惠