浅谈农村小学生数学自学能力的培养_小学生数学能力培养

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浅谈农村小学生数学自学能力的培养

摘要：在小学数学教学中，更重要的是要教给学生的学习方法，培养学生的自学能力。是学生在教师的指导下有目的自学活动，根据农村小学生预习时间少

和数学本身的特点。预习的程度要分低年级的高低和学生的自学能力的训练水平

而定，预习的目的是要为上新课创造有利的心理状态，打好学生的定向注意的基

础。

关键词：农村小学自学能力预习自学兴趣

农村数学教学不仅要使学生掌握系统的数学知识，更重要的是教给学习方

法，培养学生的自学能力。自学能力不仅是学生今天的需要，也是将来工作、生

活和学习的需要。那么如何培养农村小学生自学数学的能力呢？本人从下面几个

方面入手，请供大家参考。

一、抓好预习环节，激发学生学习的积极性

在农村数学教学中，预习是培养学生自学能力的重要而有效的方法，是教师

指导下有目的的自学活动。根据农村小学生的自身的特点，自觉性比城市的差，父母没时间管教孩子，预习时间少，甚至有的学生就根本没有预习。根据这一特

点，农村学生必须应以课内预习为主，因为课内有时间保证，有教师的指导。预

习是教师了解学生的重要环节，是减少教学的盲目性、增强针对性和贯彻因材施

教大面积提高教学质量的有效方法。预习抓得好有利于学生智力的发展和能力的提高。预习的程度要依照年级的高低和学生自学能力的训练水平而定，一般年级

越高，预习的深度和广度的要求越高，预习的时间相对愈多。在农村小学数学的课内预习中，中高年级的课前预习，要求他们初步弄懂基本概念，本节课的基本

内容及前后内容的相互联系等，会做简单的概念题，计算题及应用题；对低年级，只需要对基本概念初步的了解和认识，对基本内容有大体印象，会做简单的练习

题即可。预习的目的是要为上新课创造的前提条件，为学生打好定向注意的基础。

二、抓好课堂教学，培养学生自学兴趣

课堂教学是学校教学的基本形式，也是落实基础知识、基本技能、发展能力、培养能力、加强思想品德教育的重要阵地和途径。十九世纪，德国教育家弟斯多

惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。所以数学课

上得好与否，不是看学生死记硬背的本事大不大，而是要他的自学能力强不强。

鉴于此，要抓好数学课堂教学需要注意两点；一是要精讲多练，讲和练的关系的关系实质上是教和学的关系，精讲多练的原则要求在教学中正确处理师生的双边

活动的关系，这就是教师讲解要精要、简练，学生学习必须充分、多样。多练不

是“死练 ”、“滥练”、“乱练”，而是要“精练”、“巧练”、“实练”，多练又必须

教师精讲作保证，因此精讲和多练是辨证统一的。二是不断激发学生学习兴趣。

根据农村学生的形象思维的特征，教学中宜采用生动直观的方法，如巧妙引入新

课，利用直观教具动手操作、改变提问方式、转换角色、创设情景、设置悬念等

手段，使抽象的内容具体化、形象化，是行之有效的方法之一。

三、教给学生规律性知识。让学生掌握自学方法 学生的自学过程，实质上是凭

一定的知识和经验，运用正确的学习方法，思维方法，解决学习中遇到的各种问

题，将未知转换为已知的过程。因此，“牢固”是因掌握基础知识非常重要。如

学生掌握了三角形的内角和是180度的规律后，让学生练习时算出三个图形的未知角的度数，学生就会根据三角形的内角和的规律，用180度减去两

个已知角的度数，从而求出未知角的度数，摆脱“不得其门”的困惑。

四、引导实践，让学生养成自学的习惯实践出真知，在学生已领悟和归纳出学法的基础上，要及时引导他们参加实践活动。让学生在赏

试中运用学法，把学法转化为解决实际问题抗议法，如数学 “比例尺”时，我让学生把一根12米长的旗杆画在一张16开纸上，学生感到为难，说要把12米

先缩小再画到纸上，我问：缩短画出来的要能表示旗杆是12米，同学们打算缩

小多长？学生有用1厘米、2厘米、3厘米......表示12米。我又让学生各自求出

图上长度是实际长度的几分之几，顺势揭示“比例尺”的意义，最后让其交流讨

论，看图的长短，比例尺的大小，从中发现什么？学生发现：画得长比例尺就大，画得短比例就小，要根据纸的大小选用比例尺等。学生在一系列活动中，既领悟

了比例尺的意义，又体会了它的作用，从中培养学生自学能力。学生具有了初步的自学能力后，要培养学生的自学的习惯，农村学生自学习惯不是一朝一夕的事，必须从每个学生的特点出发，关心了解每个学生，因采施教，严格要求、严格训

练。通过长期的，循序渐进的培养自学能力的训练，一旦学生具有了较强的自学

能力 就能超出教师所教的，教材所罗列 的知识，养成自觉的习惯。

侗家汉11:28:24