语文高效课堂经验交流稿_语文高效课堂经验交流

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语文高效课堂经验交流稿

在这个学期高效课堂教学尝试中，我对高效课堂有了进一步地认识，在此对这个学期的教学做个小结。

要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦，也是低效或无效教学。由此我觉得，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，才是高效的课堂。因此，在学校的组织下，我也开始探讨、摸索了我的高效课堂。首先我是让学生做好课前预习。要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。以前我在教学中也曾要求学生进行预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式。另一方面是我在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。通过一段时间的课堂预习实践，证实预习对提高课堂效率和培养学生的自主学习的能力是非常重要的。由此看来高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

同时，我在备课上多下功夫。首先考虑如何指导学生的课前预习。当然前提是我自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。然后精心设计课堂问题，设计的问题要紧扣教学内容的教学目标和重难点，有一定的思考价值，不是越多越好。要做到数量适中，不能太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少,讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。” 设计的问题要能调动学生的主动性, 能集中他们的注意力,引导他们学习, 使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。让学生通过自学、合作探究能够完成学习任务。使学生在充分的自主

学习的基础上有信心参与合作学习,不做旁观者。如在教学《葡萄沟》时，我只出示了三个问题：

1、葡萄沟给你留下了什么印象？

2、你从哪些语句中感受出来的？

3、你能带着这种感受有感情地朗读这些语句吗？通过这三个问题调动学生朗读的兴趣和主动性，让他们把注意力放在读及解决问题上。

其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。要告诉学生怎么展示，展示什么内容。一是要让学生明白展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的。二是要让学生学会分工合作，让每个学生都有话可说，有任务要完成，也有展示的机会。由于摸索得还不够，班级人数较多，课堂的展示往往没有注意让更多的同学进行展示，一堂课变成了少数学生的发言课了。整个小组进行展示时往往出现一种形式主义问答形式，没有真正做到启发他们思维、调动他们的主动性，而当别人发言时有些学生又不会认真倾听，无法真正做到“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”的高效课堂。在下个学期的教学中我要在学习小组的评价上多发点功夫，以激发学生学习和展示学习成果的积极性。