百年大计_百理财
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坚持以人为本，着眼可持续发展，打造优秀青年教师团体
——安丰镇小学青年教师队伍教育培养工作汇报
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩。一流的教师队伍离不开对青年教师队伍的教育和管理。青年教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题，是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。我校在青年教师队伍建设中，以加强师德教育为前提，以提高教学为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于青年教师的可持续发展，建设一支师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教的师资队伍。
目前，我校35周岁以下的青年教师共42人，其中党员教师10人，小学高级教师12人、一级教师30人。先后有一个被评为“盐城市教学能手”、两人被评为“盐城市教坛新秀”。在东台市级以上的教学赛事中，先后有三人获盐城市一等奖，五人获东台市一等奖。近五年来27人受东台市级以上表彰，先后被评为“优秀班主任”、“优秀少先队辅导员”、“教育工作先进个人”。目前，12人担任学校年级组长，教研组长，4人担任学校中层干部。
一、以师德建设引领青年教师发展方向
能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。青年教师刚从校门出来不久，能否有崇高的师德修养关键在引领。
学校成立了以校长为组长的青年教师管理小组。学校部分中层以上的领导干部分派到各个青年教师小组中去，协同组长深入青年教师中间，着重了解和掌握青年老师的思想动态，帮助各青年教师小组制定师德建设策略。
学校提倡以现代的教育理念、科学的管理制度和形式多样的教育活动引领和激励学校师德建设。在领导小组的指导下，我校始终把师德建设作为青年教师培养的首要任务，注重促进两个转变（师德师风向更好方面转变，校风行风向更好方面转变），着力解决三类问题（有偿家教、以教谋私、体罚学生问题），努力实现四个提升（政治素养和师德素养、服务学生工作、树立教师良好形象、教育教学质量的提升），努力打造思想道德水平高、教学技能精湛的青年教师队伍。
为提高青年教师的师德意识，学校组织青年教师开展了多种形式的学习活动，引导青年教师紧扣时代脉搏，更新教育观念，树立正确的事业观和价值观。组织青年教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列教育法规和政策，以法律的形式规范学校的办学行为，规范教师的从教行为，为我们加强教师职业道德建设提供了法律依据和道德准则。通过学习，教师增强了法制意识，树立了依法执教的观念。
我们注重用优秀教师的高尚师德和感人的事迹来鼓舞、鞭策青年教师。学校工会和团支部多次组织教师听全国先进教师、德育先进工作者的事迹报告会。组织青年教师观看《东台市师德标兵》录像，让青年教师研讨畅谈。我们以师爱为师德建设的核心，大力弘扬无私奉献精神，学校每年组织青年教师开展“我与孩子共成长”特困生爱心资助活动，让青年教师到特困学生的家庭中走访，关心他们的学习生活，为他们提供力所能及的帮助，活动已经持续开展了六年，每年受资助的学生达三十多名。我们引导教师学习身边的榜样，组织校内教师师德先进事迹的交流活动，通过“党员示范岗”、“课改先锋”等形式组织老中青教师的互帮互学活动，使身边的“春蚕精神”、“蜡烛精神”不断发扬光大。
近些年来，青年职业素养不断提升，广大青年教师早上班、迟下班，经常工作补差到晚上六七点，学校基本没有教师体罚学生、有偿家教等违背教育法规和教师职业道德的事件发生。
为狠抓青年教师队伍建设，我校从实际出发，制定了《安丰镇小学学师德建设实施方案》，提出了贯彻职业道德规范的具体要求，以制度约束教师的教育教学行为，增强教师的师德意识和提高教师的教育教学水平。通过严格的科学管理，把提倡与反对、引导与约束结合起来，把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励统一起来，加强督促检查，严格考核奖惩，确保各种制度、守则、公约在实践中得到落实，为师德建设提供有效的制度保障，从而形成良好的师德师风。每学期还进行师德先进教师的评选活动，在考核和评选中表现突出者予以大力表彰，这些举措凸显了引导和激励作用，得到了广大教师和学生的支持。
三、以人文管理引发青年教师工作热情。
每学期开学后，学校教导处、工会、团支部联合召开以“倾听教师心声、共谋学校发展”为主题的青年教师座谈会，了解青年教师工作中的感受和诉求。每年元旦前，组织青年教师参加“激情点燃梦想，用心成就未来” 交流会，让教师们在座谈中敞开心扉，谈自己一年在学校工作中的感想和收获。通过座谈会、班主任工作会议等了解教师对学校工作的一些看法和见解，通过和教师面对面的交流，及时了解教师在学校工作中存在的困难和急需解决的问题。
学校工作计划、制度的制定，发扬民主，在充分听取青年教师的意见和建议后，再制定并付诸实施，真正做到所制定的制度和规定从实际出发，切实为学校的教育教学工作服务的，让青年教师深刻感受到自己就是学校的主人。比如，学校制定的《安丰镇小学教师奖励性绩效工资考核方案》，通过三次党政联度会议讨论，最后交教代会审议通过。这一《方案》的实施，对教师的教育教学工作实行量化考评，考评结果作为绩效工资和教师评优的参考依据，极大地促进了考评制度公开、公平、公正性。
因为地处集镇，加之近年来，青年教师不断分配到学校，不少青年教师的婚姻成为亟待解决的问题，特别是不少女青年教师，因为优秀的男孩在乡镇工作的较少，加之目光较高，所以单身现象较多。学校把这一问题作为学校发展的大事来抓，了解信息，积极联姻，近年来单单李校长就促成10对美好姻缘。
对于青年教师的因事、因病等请假，学校一律给予照顾。随着，外来教师的增多，学校形之多年的放学后返校办公，逐渐取消；每周一次的政治学习也改成了双周一次，让广大青年教师在安小快乐工作、幸福工作。人文管理并不意味着一味牵就，听之任之，毫无原则。在管理培养青年教师的过程中，学校始终坚持原则，对于有违学校发展现象，坚决给予处理。本着惩前毖后、治病救人的原则，在处理方式上也有所不同，有的是全校读检查、有的是全校通报批评、也有的找家长来共同解决，共同寻找错误的原因，提高青年教师的思想认识。在处理过程中，学校讲究处理艺术，能够单独处理的决不集中处理，能够谈话解决的决不通报批评，注意保留青年教师的面子，不影响青年教师的形象。即使是要大会读检查的青年教师，也是先找来谈心，让其认识的必要性，不要思想上走极端，读检查后再找来谈心，树立其今后工作的信心。2002年为了整治日益懈怠的工作作风，学校一并要求三名青年教师在大会作了检讨，近几年来，也先后有三名青年教师因为变相体罚、调研测试成绩与同轨班级存在落差等问题在大会上作检查。组织处理，并不影响青年教师的个人发展，如2002年处理的青年教师中，一名教师成为年级组长，学校骨干教师，多次代表学校参加市加赛事，两名青年教师参加市赛获一等奖，并被为学校中层干部。
二、以培养目标引领青年教师成长方向
青年教师是学校发展的后备力量，是教育教学改革的中坚，他们的发展状况悠关学校发展的大局。不是每一个青年教师对自己的成长方向都有一个清晰而准确的方向，也不是每一个青年教师都愿意自加压力，负重拼搏，有时外界的压力往往能给他们以成长的方向。
为此，学校在给予充分的信任和尊重的基础上，建立青年教师学习和培训制度，重点对他们的发展进行指导，学校成立了青年教师读书会，进行新教育教学理论、实践的学习研讨，就如何成长为一名优秀教师开展自我设计，学校根据青年教师个人发展设计的目标，由管理干部、骨干教师分别对他们进行指导、帮助。同时，通过建立干部与教师谈话制度，把管理工作落实到最基层，把人文关怀落实到每个教师身上。尽管学校资金紧张，但在教师参加进修、学习培训、教科研活动和比赛等方面，学校全力扶持，为广大的发展创造和谐宽广的平台。
为加强青年教师的责任感和荣誉感，学校校长室制定了《安丰镇小学青年教师培养计划》，规定了青年教师五年发展规划，出台了青年教师每年六个一目标：一是“结一个师徒对子”通过“拜师学艺”迅速促进新教师、青年教师专业成长。要求青年教师每周听一次结对师傅的课，每一个月向师傅汇报一节课，每一学期向全校展示一节课。二是每一年读一本教育专著。青年教师理论的提升关键在阅读，学校给每一位青年教师开出了书单，要求他们在指定的时间内读完这些理论书籍。三是每学期写一万字的读书笔记。四是每一个月指导一篇学生习作。语文老师是习作，数学老师可以是数学学习心得，美术教师可以学生书法绘画作品。五是每一个月要上缴一篇教育故事或教育论文。通过写教育故事记录自己的成长点滴，通过写教育论文提升自己的专业素养。六是每人主持或参与一项课题研究。
六个一的个人成长目标，让广大青年教师明确了发展方向。学校教导处每个月安排分工领导跟踪进行考核，对于完成进度比较好的青年教师给予通报表扬，对于极少数相当滞后的青年教师给予提醒，促进了青年教师整体素质的不断提高。
四、以校本教研引领青年教师专业成长
1、以课堂教学为中心，推行推门听课制度。由中层以上干部、骨干教师参加，不打招呼，不定时间，不定范围，随堂听取青年教师的课。课后会诊，对成功的地方予以肯定，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导，如此反复，直到其教学水平得到真正的提高。对刚参加工作、教育经验不足的教师，学校安排经验交流、观摩和师徒结对的做法，使他们学有目标，行有指导，为其快速提高教育教学水平提供了良好的环境。
2、以活动为载体，逐步提升专业素质。每个月的青年教师活动形式多样，有：观看优质录像课，现场公开课、“同课异构”。每位青年教师每学期必须上一节教学公开课，每节公开课后，开展组内评课。每次的评课过程先有上课教师对课的构思、目标、预期的效果等作好说明，然后由组内教师对这节公开课的整个过程的各个环节发表自己的见解，提出这节课成功之处和需要改进的地方。
建立集体备课、说课、上课制度，开展听课、评课、案例分析活动。建立结对帮教制度，开展互帮互学、共同提高活动。建立课题研究制度，开展教改研究活动。建立教研常规制度，开展有效的教研活动。鼓励教师积极开展自我反思，反思自己在教育教学过程中的得与失，并用奖励的形式激励教师把反思成文。
3、搭建展示舞台，不断磨练个人业务。学校每学期组织青年教师基本功大赛，由中层以上干部和骨干教师担任评委，评选出学校的业务骨干，对于优秀的青年教师予以表彰，推荐到上一级参加比赛。同时，学校主动与市外和省外的学校联系，结成兄弟学校。我校先后与常州湖塘桥中心小学、盐城市鞍湖实验学校、上海市洛川学校建成兄弟学校，组织了50多人次到兄弟学校上课、听课、随堂见习。
对于在校本教研中，涌现出来的优秀的青年教师学校优先给予表彰、破格提拔，奖励外出听课。近年来青年教师先后远赴徐州、上海、常州、南京、杭州等处听课，单单去年就安排18名青年教师到南京听现代经典的课，总费用达2万余元。
形式多样的校本教研极大地提升了青年教师的业务水平，学校先后有三名青年教师参加盐城市优质课大赛获一等奖，参加东台市各类赛课先后有6人获一等奖、15人获二等奖。
