青岛版认识方向反思_青岛版认识方向评课稿

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《认识方向》教学反思

通过教学，我觉得这节课主要有以下几点做的较好。

1、创设帮助老师的情境，让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识，同时老师也较好地了解到了学生的已有知识基础。、精心设计的情境，唤起了学生学习数学的好奇心和求知欲，为学生的学习营造了创新的空间和宽松的环境，一个一个贴近学生的情境，让学生乐于接受，令学生跃跃欲试，使学生越做越想做，欲罢不能。

2、“找方向”的游戏设计，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。

3、课堂上，教师创设情境让学生制作校园平面图，促使学生体验到地图上规定方向的必要性，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，让学生领略数学知识的产生过程，感受到数学来源于生活。这一过中，教师由浅入深，使学生逐步学会了运用上面的研究所得。首先是辨别简单的平面图的练习，目的是让学生巩固刚刚认识到的地图上通常“上北、下南、左西、右东”的方向规定；其次是用所学知识解决生活中的实际问题，利用教材中的信息窗，既激发学生的兴趣，又充分让学生体验地图的用途。同时要求学生用规范的数学语言表达，既训练了学生知识的运用能力，又提高了学生的语言表达能力。

4、激励性的评价，释放了学生的个性，增强了学生的自信。新课标强调，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习。评价要关注结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。课堂上及时表扬学生富有个性的理解与表达，不吝啬自己的表扬，不时用激励性的语言赞赏学生，让学生充分享受被人认可和欣赏的快乐，为学生搭建了个性发展的平台。

但也从中看到了许多不足之处，特别是学生秩序太差，乱说话，以后还要加强学习习惯的培养及认真倾听的好习惯，还有少数学生掌握的方向差，左右不分，还要重视弱生辅导。