应用文字编辑工具《文言文两则》教学方案设计上_应用文字编辑工具

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《文言文两则》

（第二课时教学设计）

教师行为 学生学习活动 设计意图

一、温故知新，破解课题

1.教师引导学生

齐读课题。

2.借已学过的古

诗词对“日”字的理解。1)齐读课题。构成文言文主体的汉2)学生背诵诗字与现代文的字义有词，并简单解相似之处。就从课文释句中“日”题目来看，古今含义字的意思。就大致相同。因此，3)学生在已有假以耳熟能详的古诗

知识的基础词，启发学生“温故，就能悟出题上，理解课知新”

题。旨，并消除学习文言

文的畏难情绪，对学习充满信心。

二、千里之行，始于足下

1.畅谈感受。——

教师给出机会

让学生畅谈初

次接触文言文1)学生根据各“千里之行”是喻自已有的经指对课文的深入理验，提出学习解，而“始于足下”课文的方法。是指让学生读通，1的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。2.合作学习，疏通文章。——教师提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

2)学生选取适读顺，读出滋味为当的学习方学习文言文的起法，通过小组点。在教师的陪伴协作，疏通文下，学生动口，动章。

脑，自我磨练诵读

3)学生复述故古文的能力，同时事。

也感受到诵读古文

4)学生通过“写的乐趣。在多次诵题板”的形读中，学生既能感式，快速表达悟文言文的特点，各自的选择又能明确下一步学结果。5)学生浅谈对“笑”的理

习的方向。

解。6)学生观看课件，反复诵读。

三、读书百遍，其义自见

1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。教师从

1)学生通过小在合作学习中让学组协作，分清生分清观点和理“辩斗的观由，并感受两小儿

文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的干点和理由。

2.检查学习效果并品读课文。教师在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。

点和理由。争论的氛围，激发2)学生反复品学生边读边想。在读，品出对笑反复诵读之后，促字的深入感使学生对两小儿之悟。

“笑”有深入，独特的感悟。从而明确“书读百遍，其义自见”的道理，并通过谈论，诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。

四、知识无穷，学无止境

1.解开“辩日”之1)学生通力合作，教学中为体现对谜。教师提出“辩日”孰是孰

解开“辩日”之“情感态度价值谜。

观”这一目标的落

非的问题。教师2)学生针对“孔子实，精心组织“如运用媒体手段“印证”学生的不能决”各抒己何看待孔子不能见，从而感受两决”的教学活动，解释。2.理性看待“孔子不能决”。教师引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

小儿的聪明可促使学生联系生爱及孔子实事活，在热烈的讨论求是的科学态中使学生悟出“知度，体会学无止识无穷，学无止境”境的道理。的道理。

五、布置作业，课后延伸

1.熟读背诵《两小1)诵读《两小儿辩“背诵”“复述”和儿辩日》

日》。

“聆听”，融语文课

2.向亲朋复述故2)向亲朋复述故程中“积累”和“实事，并聆听他们的体会。

事，并把他们的践”等多种目标与体会记录下来。一体，将所有的课

堂在不觉中加以拓展，而学生也必将在拓展中受益。